中国古代实行思想文化专制之对比分析

君主专制政体在中国历史跨入文明门槛的同时就已形成,且在中国沿习最久、发育最充分。思想文化专制是君主专制显著的特征和重要课题。秦、汉、明、清无不将此作为加强君主集权的战略手段。虽然在不同的历史阶段,其产生的原因及特点会有所不同,但对后世的影响都是非常深远的。     

浅谈中学历史教师继续课程设置的多样化

面对新世纪知识经济的挑战,中学历史教师的继续教育不仅要具有知识的补缺、更新和拓宽的"继承性"功能,更重要的是要有提高认识、开发创造性思维和创造力的"创造性"功能.要使这些功能得以发挥,必然要求继续教育课程设置应是多样化的,具有广泛的包容性,这是历史学科继续教育发展的必然趋势.     

历史教学中的道德教育和教育道德

社会主义道德建设是社会主义精神文明建设的重要组成部分.道德的内容是多元的,而且是可以教化的.历史学科的综合性,决定了它不但与道德教育有着密切的关系,而且还能发挥其它学科所无法取代的独特作用.同时为使道德教育不仅仅是一种说教,还要求教育者自己要有良好的教育道德.     

新文科背景下创新创业教育融入专业教育实践探索

新文科建设是当前高等教育改革的重要方向,创新创业教育则是新文科建设的重要内容之一,在新文科建设背景下,创新创业教育与专业教育融合已成为必然趋势。该文从新文科背景下创新创业教育融入专业教育的必要性出发,探讨了创新创业教育融入专业教育的方法和路径,旨在为其他院校提供参考,从而促进高校创新创业教育与专业教育的协同发展,为社会培养更多满足社会发展需求的高素质人才。     

统一认识,准确把握基本国情,坚定不移地走有中国特色的社会主义道路

自十一届三中全会重新确立了解放思想、实事求是的思想路线以来 ,“党正确地分析国情 ,作出我国还处于社会主义初级阶段的科学论断。我们讲一切从实际出发 ,最大的实际就是中国现在处于并将长时期处于社会主义的初级阶段。”①这是我党根据马克思主义的基本原理 ,对社会主义、对中国国情反复再认识的科学成果。是马克思主义在中国的新发展。十五大又进一步提出“对所处社会主义初级阶段的基本国情要有统一认识和准确把握。”② 这就是要统一认识社会主义初级阶段的历史必然性 ,准确把握社会主义初级阶段的历史地位及其长期性。并以此为出发…