我对校本培训的简单认识

近几年,我县对校本培训工作抓的比较紧,看的比较重,县上两所学校以及乡上7所学校,也是高度重视,把校本培训工作看做工作中的重点,各学校领导对教师的校本培训工作非常重视,始终把培养建设一支高素质的教师队伍作为重点,把搞好教师的继续教育工作作为中心工作来抓,提出了建设高素质的教师队伍,走科研兴校之路的办学思路.制定出了切实可行的计划,制定了总体目标,不仅要求广大教师努力发展,成为一支师德高尚、素质精良、结构合理、充满活力,能够适应21世纪素质教育需要的反思型、科研型的教师队伍;各学校还结合本校实际,加强了教研活动的开展,提高了教师的教育教学能力和研究能力,提高了创新意识和自我发展能力,达到了教师整体素质与学校综合办学水平同步提高的目的;另外建立健全了有效合理的工作机制,加强青年教师培训,促进青年教师尽快成为青年骨干教师.没有高素质的教师队伍,一切高质量教育计划都是空谈.基于这种教育理念,校本培训工作以落实教师专业化这一培训思路,用新的教育思想促进全体教师实现教育专业化的角色的重新定位,在实际培训中,我们努力做到领导重视,措施有力,对教师的培训学习给予人力、物力的支持,让每一位教师通过学习提高教学、教育技能.可是,校本培训毕竟在我县还是个新名词,而且内容繁多,校本培训、校本教研的内容究竟包括哪些?新课程下的校本培训和校本教研究竟应以哪些内容为主体?对于这些亟待解决的现实问题,国内外有关的报刊、著述并没有过多地涉及,有关的深入探讨也是十分鲜见.大家虽然热情高涨,但一时半会儿也不知道怎么着手,所以大家也就眉毛一把胡子一把乱抓,基于这些因素,我简单谈谈本人对校本培训的看法,希望能对今后的工作有个帮助.     

如何让学生正确评价历史人物

对历史人物的评价,是历史学中永无止境的课题.不管如何评价,都要实事求是,尊重史实真相.我们看一个人物的活动或举措,不能感情用事,也不能仅从道义的角度出发考虑,要以辩证唯物主义和历史唯物主义为理论指导,正确客观地评价历史人物.     

教师语言在教学中的作用

我们知道,教师上课是整个教学工作的中心环节,提高教学质量主要指的是提高课堂教学质量,教师必须上好课,促进学生德智体的全面发展,上一节课有很多环节,一环套一环,紧紧相扣.而语言表达能力是一个人与他人交流思想感情的能力.教师是传播文明的使者.因此,语言表达能力是教师劳动的特殊工具.教师要把书本知识,教学信息,自己的思想和教学的要求传授个学生,主要通过语言表达.可见,语言表达能力对于教师有着多么重要的意义.语言表达能力既是一种技能因素,又是一种智力因素,因此,教师应重视语言表达能力的培养.