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杭俊 《创新创业理论研究与实践》2021,4(6):165-167
职业教育教学活动有着独有的产业属性,其质量评价模型的构建需要选取更科学的评价主体、依据更直观的评价标准和执行清晰可行的评价流程.该文在广义的校企合作视角下基于PDCA循环理论,采用核心"基点"将职业教育教学质量评价全过程流程化,并从中选取各质量预警观测点,用于职业教育教学体系的自我评价与优化,以期实现精准评价,重塑教育教学生态. 相似文献
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