流媒体技术对现代教学的影响

计算机网络技术是信息处理技术的一次飞跃,流媒体(Streaming Media)技术是现代计算机网络技术中的最活跃技术之一,流媒体技术以学习的工具、学习的对象、学习的环境的多种角色出现在现代教育教学领域,它冲击着传统的教育和学习方式,对传统的教学模式、学习行为和培养方式提出了挑战,在教与学的思想、教与学的环境、教与学的手段、教与学的效率等多方面影响着现代教与学.     

移动教育:偏远山区共享教育资源的路径选择——以广西土瑶为例

由于地理、历史原因,我国的教育资源大多集中在经济发达的东部沿海地区和少数几个特大城市,在经济欠发达地区,特别是西部偏远山区,教育资源十分贫乏.教育滞后发展,直接导致经济的落后,形成了"经济--教育--人才--经济"相互制约、相互束缚的状况.这一点,广西土瑶具有一定的典型性.加快西部偏远山区教育的发展,让公民平等共享教育资源,已经成为国家发展的一项重要任务.基于此,移动教育必将成为山区共享优质教育资源的有效路径.这是因为:利用移动教育,可以突破信息孤岛,克服时空限制,超越经济束缚.     

以建构主义为指导应用现代教育技术培养创造性思维

创造性思维的培养是关系到民族未来的大事,培养创造性思维已成为时代的要求。建构主义学习理论已成为当前最为流行的学习理论。以建构主义学习理论为指导的现代教育技术在培养学生创造性思维方面具有巨大的优势和潜力。以建构主义学习理论为指导利用现代教育技术可以从多方面创设条件促进学生创造性思维的发展。     

M-Education环境下的教学特征探析

M-Education是在现代移动通信技术基础上发展起来的一种新兴的教育模式。近年来这种教育模式在世界范围内迅速发展并走向普及。M-Education对教学产生了深远的影响,使教学在诸多方面发生变革,为教学注入了新的生机和活力,并呈现出许多新特征。     

移动教育:突破西部偏远山区教育发展"瓶颈"的利器——以广西土瑶山区为例

由于地理、历史原因,西部偏远山区教育资源十分贫乏,山高路险、地广人稀、观念陈旧、经济落后成为制约该地区教育发展的"瓶颈".作为一种新兴的教育模式,移动教育具有地域超越性、时空灵活性、形式多样性、教学活动泛在性,因而可以利用其来突破西部偏远山区教育发展的"瓶颈".     

南岭少数民族地区基础教育均衡发展策略探析——以广西贺州为例

基础教育是国家整个教育系统的根基,基础教育发展状况关系到社会公平、和谐与稳定,由于社会历史、自然环境、方针政策、习惯观念等多种原因造成南岭少数民族地区基础教育发展呈现出不均衡状态,这种状况亟需改变。技术支持+政策保障+观念引导多方并举的措施可以在一程度上解决这一问题。