建立义务教育财政“低保”制度的思路

义务教育财政“低保”是义务教育阶段学校完成国家规定教育目标所需的办学条件的最低经费投入保障。建立义务教育财政“低保”制度的目的是促进义务教育均衡的发展,体现公共教育财政的公共性。建立义务教育财政“低保”制度的基本思路必须结合我国义务教育法有关义务教育的投入体制和经费保障机制的要求,并有较为可行的政府间分担的方案。      

教育非均衡成因的新视角--公共选择分析

教育均衡是人们追求教育公平的现实路径选择,而教育非均衡的现实又是人们关注、迫切希望改变的。教育非均衡的成因是多方面的,但最主要的而且又易被改变的因素往往被忽视。以公共选择理论为基础,从“经济人”范式、官员经济、利益集团三个方面来分析教育非均衡的成因,旨在指出解决中国教育非均衡问题最易于实现的因素,希望对中国实现教育均衡提供有益的启示。     

论教师劳动供给不完全的成因

教师劳动供给不完全是在学校管理中容易被忽视的事情。教师劳动供给不完全,降低了学校教育资源的利用率,并进而影响到学校的办学效率。造成教师劳动供给不完全的原因是多方面的,其中教师劳动合同的不完全是教师劳动供给不完全形成的可能基础,固定工资制是教师劳动供给不完全形成的直接动因,学校对教师劳动供给监督的低效率是教师劳动供给不完全形成的外部环境。     

论国外高校人文教育的“复归”及启示

人文教育是国外高等教育改革的热点问题．本文从寻究国外高校人文教育“复归”的艰难历程入手，分析了国外人文教育“复归”的实践过程以及对我国高校的启示     

试论学分制在我国高校不宜广泛采用

学分制作为一种教学管理制度在我国高校只是处于探索阶段。在这种情况下，笔者从三个方面论述了学分制在我国高校目前不宜广泛采用。即一是学分制并不具有广泛适用性，二是广泛采用学分制会出现各种负影响，三是广泛采用学分制对我国大多数高校来讲客观条件尚不具备。     

均衡:中国基础教育发展的现实取向

基础教育均衡发展是目前社会各界关注的热点问题。教育均衡的提出来自对教育非均衡现实的反思 ,教育非均衡的主要成因在于制度安排的缺失。推进教育均衡的基本路径在于制度安排的创新     

北京公共教育支出结构与调整策略分析

本文通过对北京1994年以来公共教育支出结构的系统分析,指出北京公共教育支出结构指标与北京经济发展,以及构建和谐社会的客观要求不完全相称,必须及时进行战略调整,确立公共教育支出的优先领域,并制定相应的调整策略。     

改革政府:降低运行成本

目前我国政府的运行成本无论是与历史相比,还是与国际比较,都处于过高的状态,以至影响着经济社会的良性发展,为此,必须推进政府改革。合理设置政府机构、控制政府运行成本的初始规模;建立规范、有序的政府运行机制,降低政府运行成本;减少和消除政府中的隐性成本;改革预算管理体制,增强预算对政府运行成本的约束力。真正做到从制度上降低政府运行成本,提高政府运行的效力和能力。     

试论教学改革在高校改革中的核心地位

试论教学改革在高校改革中的核心地位栗玉香教学改革包括教学思想、专业、课程设置及教学内容、教学方法、教学管理等方面的改革。在高校改革的整体系统中，教学改革应居于核心地位。但近几年来，在高校适应社会主义市场经济发展需要的过程中，一些高校却把强化高校经济功...     

我国公共财政框架下的义务教育财政改革

我国义务教育财政必须从界定义务教育公共产品属性、确立其为教育财政支出重点、界定政府间义务教育财政责任、义务教育财政公平与效益的统一、其运行机制法治化等方面进行改革。