“互联网+”背景下“SPOC+思维导图”的混合式教学在健康评估课程中的应用研究

目的 探讨“互联网+”背景下SPOC+思维导图的混合式教学在健康评估课程中的实施方法与应用效果。方法 选择右江民族医学院2019级护理学本科1—4班作为研究对象,将研究对象随机分为对照组（1、2班）和实验组（3、4班）。对照组采用传统的教学模式,实验组采用SPOC+思维导图的混合式教学模式。采用课程质量评价和批判性思维能力量表评价干预效果。结果 实验组课程形成性评价、期末考试成绩与期评成绩优于对照组（P<0.05）;教学后实验组分析能力、系统化能力、批判思维的自信心和求知欲高于对照组（P<0.05）。结论 SPOC+思维导图的混合式教学模式提升了教学效果,提高了学生的自主学习能力、分析能力和批判性思维能力。     

形成性评价在内科护理学教学中的应用研究

目的 探讨形成性评价在本科内科护理学的应用效果。方法 随机抽取我校2019级护理本科专业1个班为研究组（57人）,采用形成性评价体系进行学业评价,另1个班作为对照组（56人）,采用终结性评价进行学业评价,对比两组学生期末考试成绩、期末总评成绩及自主学习能力评分。结果 研究组学生期末考试成绩、期末总成绩、自主学习能力得分均高于对照组（P<0.05）。结论 在内科护理学教学中采用形成性评价可提高学生的学习成绩及自主学习能力。