青少年犯罪原因剖析——以社会支持理论为分析视角

本文以社会学的“社会支持”理论为指导,分析处于社会转型期的青少年的宏观支持系统(国家支持子系统)、中观支持系统(群体支持子系统)、微观支持系统(个体支持子系统)的缺陷,再从社会支持的性质角度分析了支持现状的不足。重点分析社会支持与青少年犯罪的直接关系,提出通过完善青少年社会支持系统来预防青少年犯罪的策略。     

社会工作实习教育的探讨—以南京工程学院社会工作专业为例

社会工作是一个建立在价值理念基础上的应用型专业，其实习教育方面长期以来一直倍受专业教育工作者的关注。笔者对南京工程学院社会工作专业在实习教育中的面临的困难进行分析，结合该校初步的尝试过程，对社会工作实习教育的方法和途径进行探讨。     

城市流动人口的非福利状态与促进策略

<正>福利,常常解释为好的或者幸福的、快乐的、健康的生活状态。一种好的生活状态或满意的生活质量,是个体或者群体以及社会所追求的一个理想目标。福利的主观感受很大程度上决定着对"福利"供给的评价与认可。正如马歇尔所言:"当我们说一个人活得好,是指他实际生活得好并且感觉也好(doing well andfeeling well)。"福利状态是一个社会共同体的物质生活的富足程度和对生活主观评价的有机统一。     

小组工作介入行为偏差儿童辅导的策略以南京市珠江路X小学为例

人的偏差行为普遍存在于各个年龄段,只是学龄阶段的儿童表现更为明显,许多人的偏差行为就是在儿童时期形成的。学龄儿童的偏差行为大致可以分为外向性行为、内向性行为、学业适应问题和偏畸习癖。小组工作介入偏差行为的辅导可以充分发挥同龄群体、游戏等影响力,促使其改变不良行为并通过社会学习强化并巩固已取得的改变。在小组工作介入过程中可以采取投其所好、灵活多样、差别对待、注重评估的方法来矫正儿童的偏差行为。     

香港学校社会工作制度及其启示

社会的急剧变迁、经济的快速增长和传统价值理论的无情颠覆,对社会弱势群体中儿童和青少年产生了巨大的压力,他们面临的成长问题日益严重;与此同时,学校原有的思想政治教育与心理辅导功能衰退,单一的教化已经无法满足学生们成长的需要,我国学校社会工作制度的推行势在必行。2002年9月在上海浦东新区政府的支持下,5位社工专业人士走进6所民工小学开展社会工作,引起社会工作界和教育界的极大反响。然而试图在中国大陆建立起完善的学校社会工作制度,理论和实践上都面临着巨大的困难,尚停留在理念和口号的阶段,     

从“收入维持”到“资产建设”：我国最低生活保障制度的完善

我国的最低生活保障制度实行多年以来,在缓解贫困、保持社会稳定等方面发挥了积极作用。但是以收入为基础的现金和财务补贴只能维持基本的生活而无法摆脱贫困,并且出现了诸多的问题。资产建设已经成为扶贫政策新的走向,通过资产视角分析最低生活保障制度的弊端,探讨在巩固收入补贴政策基础上,将资产建设嵌入最低生活保障制度是对该制度的完善。     

普惠型福利视角下城市高龄者养老社会化服务体系研究

普惠型福利是社会福利发展的趋势,是改善民众生活、提高生活质量的政策选择和制度安排.从普惠型福利视角,解决城市高龄老人养老的“资金保障”和“服务保障”,是国家和社会为高龄者养老服务提供的最为人道的福利.结合高龄者养老需求,普惠型福利与城市高龄者养老社会化服务体系之间存在着契合性.构建城市高龄者养老社会化服务体系,强调政府的主导责任,稳定家庭养老的基础地位,推动社区照顾服务,发挥社会福利机构的补充作用,是实现全民福利、满足高龄者养老需求的必由之路.     

增权逻辑下残疾人自组织的发展、阻滞与进路——基于南京市T机构的考察

残疾人事业高质量发展需要重视残疾人在社会发展中的主体性,使其获得尊严感、福祉感及重要感等良好的权能体验。对一个残疾人自组织考察后发现,残疾人自组织增权经历了个体自发、组织自觉、社会部分协同的过程。政府及相关部门、组织自身以及组织成员是自组织获得增权性发展最重要的力量。残疾人自组织的整体生态环境比较脆弱,加之政府过于强大的嵌入力量,致使自组织发展的自主性与地位的合法性之间失衡,造成“无权叠加”和“权能反噬”。在新时代发展背景下,本文提出将残疾人自组织作为社会治理主体,从与整个社会高质量发展“拟合度”方面推进协同增权,通过制度增权、话语增权、服务增权为残疾人事业的高质量发展提供进路。     

从“收入维持”到“资产建设”:我国最低生活保障制度的完善

我国的最低生活保障制度实行多年以来,在缓解贫困、保持社会稳定等方面发挥了积极作用。但是以收入为基础的现金和财务补贴只能维持基本的生活而无法摆脱贫困,并且出现了诸多的问题。资产建设已经成为扶贫政策新的走向,通过资产视角分析最低生活保障制度的弊端,探讨在巩固收入补贴政策基础上,将资产建设嵌入最低生活保障制度是对该制度的完善。     

我的社工实习教育经

在社会工作实习教育过程中，师生互为资源，共同成长。是很有必要的。