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赵则玲 《浙江大学学报(人文社会科学版)》2015,(3):142
刘丹青《实词的叹词化和叹词的去叹词化》一文(载《汉语研究》2012年第3期,以下简称刘文),在分析否定副词"不"由非叹词转化为叹词实例中,提出"否定副词‘不’,独立用作否定应答语时,不再是否定副词,已经叹词化",且把它看作与英语作否定应答语的No相当。笔者就这一问题,结合现代汉语口语实际,谈谈个人看法。 相似文献
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临安方言属于吴语区太湖片临绍小片.本文选取市政府所在地锦城方言为代表,在多次实地田野调查的基础上,依照归纳整理的锦城代表点同音字汇,运用方言学理论从古今两个视角阐述临安方言的语音特点,同时选取於潜调查点——西天目和昌化调查点——龙岗,来揭示临安方言的内部差异性. 相似文献
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赵则玲 《宁波大学学报(人文科学版)》2008,21(6):129-133
宁波方言是北部吴语中较有代表性的一个方言点,其三身代词的语音类型在吴语中具有一定的典型性。文章在宁波方言的三身代词与吴语各方言点作共时比较的基础上,探讨其读音层次的形成和词目用字的语源理据,并揭示其语音类型特点。 相似文献
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普通话口语教学的语感培养 总被引：2，自引：0，他引：2
从分析高等师范院校师生普通话口语现状出发,说明造成普通话口语基础偏低的主要原因是缺乏相应的语感,普通话口语教学必须以培养语感为核心。并着重阐述了如何进行语感培养的三大训练原则,即语感的层次化训练原则、"听"与"说"并重训练原则和口语与思维同步训练原则。 相似文献
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赵则玲 《浙江师范大学学报(社会科学版)》1995,(4)
谈谈高师教师的口语修养赵则玲苏霍姆林斯基在《给教师的信》中指出：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率”。教师的教育、教学工作，无论是传授文化知识、培养技巧能力，还是启迪学生心灵，陶冶学生情操，都离不开教师口语。大量事实说明，在... 相似文献
8.
赵则玲 《宁波大学学报(人文科学版)》2009,22(6):137-144
林放是我国新闻界一代宗师,现代著名专栏杂文家。著有《世象杂谈》、《未晚谈》、《林放杂文选》、《赵超构文集》等。林放杂文很有特色,自成风格,深受广大读者喜爱。大致可分为五个阶段：第一阶段：1934年至1937年（南京）;第二阶段：1938年至1945年（重庆）;第三阶段：1945年至1948年（上海《新民报.晚刊》）;第四阶段：1949年至1965年（上海《新民晚报》）;第五阶段：1978年至1992（上海《新民晚报》＂未晚谈＂专栏）。 相似文献
9.
赵则玲 《宁波大学学报(人文科学版)》2006,19(1):11-15
畲话与吴语是入迁浙江的畲民所说的“双语”。畲族语言不管它有多么“内敛”,在与居住地方言———吴语的长期接触中,不可避免地受到影响,形成了比较密切的关系。文章从语言内部的语音和词汇两大方面论述浙江畲话与浙江吴语的关系,说明语言之间的长期接触,会造成强势语言对弱势语言的冲刷态势,从而引起语言内部的深刻变化。 相似文献
10.
赵则玲 《浙江师范大学学报(社会科学版)》1996,(5)
“金华普通话”探微赵则玲金华是浙江中西部的文化古城，古称“婺州”。从现代汉语方言区域上划分，金华属吴语区姿州片［１］．“本片内部差异较大，有些县互相不能通话，要用带官腔的金华话来交际”［２］．正是由于历史上早存的“官话意识”和当代经济与文化的迅速发展... 相似文献