新课程实施背景下中学教师继续教育的使命

实施高中课程改革，是推进基础教育全方位变革的突破口。它对于基础教育的理念、人才培养模式、教学评价等诸多方面产生了巨大的影响，为基础教育健康发展带来了契机。实施和推进高中课程改革的主力军是教师，因此，教师素质的好坏直接影响到课改能否顺利进行。而如何提高教师素质，是各级师训单位的使命。本文就如何加强中学教师继续教育的改革，从培训方式、教学内容、考核体系、制度设计等方面提出改革的思路，目的在于提升教师素质，推动素质教育又好又快的发展。     

社会主义核心价值观与人民主体性

马克思主义人民主体性思想从根本上回答了"谁是历史的主体"和"历史的主体以何种姿态创造历史"的根本性问题,它是抓住了"人的根本"的思想,它对培育和践行社会主义核心价值观具有重要的现实意义。在培育和践行社会主义核心价值观过程中,应该强化人民实践主体性以增强培育和践行社会主义核心价值观的的现实基础,强化人民利益主体性以激发人民群众践行社会主义核心价值观的现实动力,强化人民价值主体性以彰显培育和践行社会主义核心价值观的终极关怀。     

浅析道德暴力

道德暴力可以说是道德评价中的“暴政”,其实施者站在道德制高点,以道德的名义鼓动人指责、诘问甚至打击他人,给他人造成难以承受的精神压力。而产生道德暴力现象的一个重要原因是人们的道德评价出现偏差。因此,完善道德评价标准对于遏止道德暴力显得极其重要和紧迫,而建设道德评价标准应坚持适度公正原则和融合性原则。     

构建农业创新体系 发展宁波效益农业

实施效益农业是农业现代化建设的核心,惟有创新,效益农业才能获得不竭的发展动力。发展效益农业,近期要明确创新战略的主攻方向,长远则应建立比较完善的农业创新体系,实现农业可持续发展．     

构建农业创新体系 发展宁波效益农业

实施效益农业是农业现代化建设的核心,惟有创新,效益农业才能获得不竭的发展动力.发展效益农业,近期要明确创新战略的主攻方向,长远则应建立比较完善的农业创新体系,实现农业可持续发展.     

道德暴力的成因与预防

道德暴力是打着道德的幌子实施的非道德言语或行为,目的在于实现个人的非道德目的,本质上是一种强人所难的精神强暴,具有主体意识的自我性、行为的盲目性与从众性,以及行为后果的隐蔽性等特点,其产生既有个体原因也有社会根源。预防措施在于培育社会公众理性的道德观、强化互联网等媒体的社会责任意识、优化社会环境。