基于产教融合的野生动物与自然保护区管理专业协同育人机制的构建与实践

随着我国经济社会的发展,产教融合、协同育人已成为本科高校培养高质量应用型人才的重要方法。而高校与企事业单位在产教融合中存在一些问题,需要政府、企事业单位和高校“三元”合力,实现深层次融合育人。该文以江苏省重点产业学院湿地学院野生动物与自然保护区管理专业为例,从产教融合的长效机制、产教融合中的常见问题入手,创新性实施多主体一体化融合办学,三方协同整合各方资源,促进人才培养模式的创新,并积极培养服务地方特色的生态环保应用人才。     

基于多模态互动分析的英语教师手势语研究

教师与学习者之间面对面的交流是多模态的。为了调查大学英语教学中教师手势语的使用特征,以多模态互动分析为理论基础,构建多模态英语课堂话语分析框架,并应用标注软件ELAN 5.9对所选样本中的四名大学英语教师的课堂教学实录视频进行逐帧编码、转录和分析。结果显示：四名大学英语教师使用频率最高的手势类型均为节拍性手势,然后依次是隐喻性手势、指示性手势和象似性手势,不同类型的手势承担着不同的认知功能。其中,教师在教学呈现环节使用的手势频率明显高于导入环节。教师通过使用指示性手势实现前景高层活动的转换,引导学习者在不同教学环节的注意度,表明多模态英语课堂话语分析框架对教师共言手势研究具有适用性。     

幼儿园“教师轮保”的现实困境与优化路径——基于广东省幼儿园教师的实证研究

随着“保教一体化”理念在国际上的日渐兴盛，具有促进保教结合理念落实、打造综合保教师资队伍等优势的“教师轮保”模式逐渐受到我国学前教育实践一线的广泛关注。为了解当下实践一线对幼儿园“教师轮保”模式的态度及建议，采用自编问卷对广东省349名幼儿园教师进行了问卷调查，同时结合对3名教师和2名园长的深度访谈，结果发现无论有无轮保经历，幼儿园教师总体上对轮保模式持支持态度，尽管有过实际轮保经历的幼儿园教师满意度并不高；且相对于教龄5年以下、未生育、本科学历、无编制及公办园的幼儿园教师而言，拥有更长教龄、已生育、大专学历、有编制、民办园的幼儿园教师更认可并支持轮保模式。建议从强化职业认知，树立正确的保教观念、增强职业承诺，提升教师轮保工作认可度、提高职业补偿，增强“教师轮保”模式的吸引力来优化该模式，真正实现幼儿园“保教一体化”。