高中数学学困生成因分析

本文主要对高中数学学困生问题进行了探讨。首先对高中数学学困生的成因进行了详细的分析，经过分析发现造成的原因主要有八方面——学生意志薄弱，情感脆弱、自觉性差；缺乏自信心；缺乏学习数学的兴趣；学习习惯不良，没有良好的学习方法；数学学科能力差；家庭方面；教师方面；社会方面。针对这些问题，本文进行了详细的分析，并且给出了针对性的建议，比如：针对性地把握每个学生的心理特点，对症下药，着重增强自信心等。本文的探讨对于改变数学学困生的成绩具有重要的意义。     

浅谈高中数学的分层次教学

本文分析了高中数学实施差异化教学的必要性，并围绕差异化教学的准备工作、学生分组原则、分组任务制定及教师的“向导”作用等方面探讨了具体的差异化教学措施。     

有效性提问在高中数学教学中的运用

课堂提问是教师运用提出问题的手段及针对学生的回答做出反应，从而促进学生主动参与学习，是学生理解和掌握知识、发展能力的一类教学行为。新课标的实施，对教师的课堂提问有效性进行了更明确的要求，基于这一背景，本文首先分析当前高中数学教学中提问存在的问题，然后重点分析高中数学教学中的有效性提问策略。