先晓之以理,后授之以法

前不久,我教了毛泽东同志的文章《一个极其重要的政策》,依据文后“思考与练习”三的要求,让学生以“专心和恒心是攀登学习高峰的重要条件”为中心,写一篇议论文。作前指导的重点是放在结构布局的安排上,亦即如何提出问题写好引论,分析问题写好本论,解决问题写好结论。至于它的思想内容,诸如“专心”和“恒心”的涵义:“专心”与“恒心”为什么说是“攀登学习高峰的重要条件”的道理,当前同学中在“专心”与“恒心”方面存在哪些问题,又如何在提高认识的基础上切实地加以解决等等,就不曾组织他们讨论,统一认识。谁知收上本子一看,问题很多。即以对“专心”的理解来说吧,有人说“专心”就是要钻进去,具有“钉子”精神;有人说“专心”就是要勤奋、刻苦,不畏在崎岖的山路上攀登;有人说“专心”是一种一丝不苟的严谨的治学方法……由于对“专心”的理解多有偏差,因而在引例论证时,观点和材料明显地不相统一。多引刻苦勤奋的事例,或深入钻研获     

分析高考反馈信息,探求作文指导要津——对近年来高考作文现状的思考

84年以来,我连续参加了高考语文的阅卷工作,所以,对高考作文的情况,较为熟悉.分析高考作文反馈来的信息,反思我们平时的作文教学,探求今后作文教学的要津,应该说是一项很有现实意义的工作.有哪些普遍性的问题影响着作文成绩的提高呢?如果撇开作文命题的本身因素和其它诸因素(如掌握评分标准有弹性等),我认为有以下三个主要问题.     

既重测试基础 更重考查能力——学习近两年全国高考语文试题一得

我有幸参加了一九八四、八五年的全国高考语文阅卷工作。在学习、批阅试题的过程中,深感这两年的高考试题,不仅重视了语文基础知识的测试,更突出了诸多能力的考查。这不仅有利于高校对智能型、创造型人才的选拔,扭转“高分低能”的不良现象,而且有利于中学语文教学朝着“加强基础,培养能力,发展智力”的方向实施语文教学改革。为此,分析一下这两年试题中究竟测试了哪些基础知识,考查了些什么能力,然后再结合我们的教学实际,探讨如何加强基础、培养能力,这对于尽快地提高语文教学的效率,实有必要。