知识迁移在英语教学中的运用管见

中学及大学的英语教育是在学生原有的语言能力和语言使用能力基础上的新的发展扩大和提高,是相应的认知模式的进一步概括化和精确化。具体地说,学生所形成的英语运用能力,有新建立的刺激反应条件联系因素,也有原有的技能知识迁移的因素。原有的技能知识包括:长久以来的学习积淀下来的多学科知识,诸如:文学知识、逻辑知识、音乐知识等     

质疑与创造力

21世纪,评价人才的标准不是看他掌握知识的效量,而是看他驾驭知识、解决问题的能力,尤其要看他的创造能力和对社会所做的贡献。那些只会被动地接受知识,而不会运用知识进行创造的“书囊型”人才已不能适应当今社会发展的需要。“怀疑,是发现的设想,是探索的动力,是创造的前提。”(巴甫洛夫)没有问题,提不出问题,提不出高质量的问题,创造力的培养与开发就无从谈起。