中国大学英语教学误区折射——中国留学生海外生活调查

本文通过对一组中国留学生留学生活的调查阐述了中美教育体系、学习理念、方法的差异。留学生在美学习期间对英语阅读理解、专业学习、校园设施和社交生活的适应过程 ,反映了我国教育领域存在的误区和盲区。缺乏科学的教育理论的指导 ,导致了我国学生应试能力强 ,应用能力差 ,以及英语教学高投入、低产出的现状。广大英语教师应对现状进行思考。     

形成性评估对学生自主听说学习效果的影响——上机时数与听说成绩的相关性研究

以进行自主听说学习的学生为对象,就其在自主中心听说练习记录的时间和成绩做了相关性研究.结果显示,听说总成绩和总时间两变量呈线性正相关,即学习时间越长成绩越好.将听力时间分界后发现在4726分钟内听力时间与效果呈正相关,但超出4726分钟后两变量即显弱负相关.口语学习时间与学习成绩呈负相关.此现象提醒教师,学习时间越长效果不一定越好,除学习时间的长短外,还有一些因素对学生学习效果有着重要影响.     

多媒体+自主中心与单纯多媒体模式对比研究

用定量分析法对比分析了多媒体 自主中心大学英语教学模式与单纯多媒体英语教学模式的课堂教学效果.统计结果证实了课题假设:多媒体 自主中心教学模式的效果优于单纯多媒体课堂教学模式的教学效果,尤其是在听说方面.课堂信息和知识必须在学生大脑中经历建构和内化过程才能应用,而自主中心恰恰为学生提供了知识建构和内化的环境与条件,因而收到了较好的学习成效.