现代汉语时间词主语的语义类型

现代汉语中的时间词是表示时间的环境因子，通过隐喻时间词能够获得主体的地位，获得参与者的身份，能够在句中充当多种不同语义类型的主语，如施事主语、受事主语、断事主语和描事主语。     

英汉时间词对比研究

时间词是英语和汉语中一类比较特殊的词。对比研究显示,二者分属不同语系,差异较大的这两种语言中的时间词却在语义、句法功能等方面表现出较大的共同之处。这从一个侧面反映出了纷繁复杂的语言个性后隐藏的共性。同时也为时间词词类地位的确立提供了较为有利印证。     

语言类型学视野下的英语时间词归属辩

英语中表达时间意义的词语繁多。根据词类划分三标准,即意义、形态变化和句法功能,英语时间词语可以划分为时间名词(名词的一个次类)、时间副词(副词的一个次类)和时间词(一个独立的词类)。同时,语言类型学视野下的跨语言研究也可为英语时间词的独立词类地位提供证据。     

从汉语连动句的英译看英汉语句子结构的差异

英、汉语分属不同的语系,句子结构有着比较大的差别.连动句式是汉语中一种特殊的句式,能够比较充分地反映汉语句子结构的特点.文章通过连动句的汉英翻译,对比研究了这两种语言在句子结构方面的一些差异:汉语句子的组织遵循时间顺序原则和主次顺序原则,而英语的语序相对自由.     

“一A一B”格式成语中“一”的句法语义功能

在已有研究的基础上对“-A—B”格式成语进行进一步的讨论，重点讨论结构中“-”的语义特点和句法功能，比较“-A—B”和“-x”两个格式中“-”在语义和句法功能上的异同。     

理论教学实践化——英语专业《语言学概（导）论》教学探索

“语言学概论”是英语专业高年级必修课。该课程具有较强的理论性和学术性,在教与学中教师和学生普遍都感到困难。通过改变教学理念以及进行教学方法改革,做到理论与实践相结合,融理论教学于实践之中,不但能够降低该课程的学习难度,同时还能在一定程度上活跃课堂气氛,调动学生的学习积极性,达到良好的教学效果。