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新“课标”下,作文教学需在促进学生作文学习方式转变上落到实处,营造自主、合作、探究的写作氛围,以全面提高学生语文素养。为此,本校语文教研组尝试优化作文教学结构,从五方面来实践:一、指导选材:力求生活性,纯真性。二、指导表达:因人而异,目标各异。三、作文讲评:多给鼓励,促上台阶。四、作文批语:巧用赞词,激发学习。五、授之以渔:教会自改。  相似文献   
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通过对江西省抚州市临川区城区人口中的听残、言残和听言残三种残疾患者的病因、发病率、发病年龄、级别构成、出生时间等情况的全面调查,发现引起听残和听言残的后天因素远大于先天因素,后天因素以药源致残为主,患者失聪年龄多出现在0~3岁,而听言残一经出现,多为重度残疾。  相似文献   
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