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兰明乾 《重庆交通学院学报(社会科学版)》2007,7(6):139-141
物理学史在大学物理素质教育中不但可以培养学生的科学素质和创造素质，还能培养学生的非智力因素。物理教师授课时结合相关素材，选择适当的教学手段和方法，将使物理学史在大学物理素质教育中起到积极作用。 相似文献
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对高校物理实验教学和管理的几点思考 总被引：1，自引：0，他引：1
兰明乾 《重庆交通学院学报(社会科学版)》2006,6(4):139-141,144
为了培养高素质的具有创新能力的科学研究与应用型人才,分析我国大学物理实验课程设置的缺陷及不足,提出了引导性实验、基本实验、综合性实验、设计性实验、研究性实验等从低到高、从基础到前沿、从接受知识型到培养综合能力型的逐级提高的五级大学物理实验课程新体系,并对实验教学模式、实验教学方法、实验考核方法和实验教学管理提出改革,期望形成大学物理实验教学新机制。 相似文献
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兰明乾 《重庆交通大学学报》2007,7(6):139-141
物理学史在大学物理素质教育中不但可以培养学生的科学素质和创造素质,还能培养学生的非智力因素.物理教师授课时结合相关素材,选择适当的教学手段和方法,将使物理学史在大学物理素质教育中起到积极作用. 相似文献
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兰明乾 《重庆交通大学学报》2006,6(4):139-141,144
为了培养高素质的具有创新能力的科学研究与应用型人才,分析我国大学物理实验课程设置的缺陷及不足．提出了引导性实验、基本实验、综合性实验、设计性实验、研究性实验等从低到高、从基础到前沿、从接受知识型到培养综合能力型的逯级提高的五级大学物理实验课程新体系,并对实验教学模式、实验教学方法、实验考核方法和实验教学管理提出改革．期望形成大学物理实验教学新机制. 相似文献
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