致歉语“对不起”的言语行为类型

"对不起"是现代汉语中最常用的致歉语,常用于实施致歉言语行为。通过对搜集到的有关口语语料统计和分析,可以见出"对不起"还参与许多其他言语行为的实施,而且这些言语行为的实现受它出现位置的影响。随着"对不起"被不断广泛而高频地使用,其语义有进一步泛化的趋势,话首是它语义泛化程度最高的位置。     

论体态语在对外汉语教学中的运用

体态语作为一种教学辅助性非语言因素，在对外汉语教学中应予重视和运用，对外汉语教学中的体态语分为辅助教学——伴随型体态语和传授信息——教学型体态语两种类型，并分别加以论述。     

海外孔子学院的教材选择与编写

针对海外孔子学院汉语教材选择和教材编写方面存在的诸多问题,本文提出要把握好海外孔子学院汉语教材的编写定位、编写原则及编写理念,提出独特的理解和阐释。文章还探讨了海外孔子学院汉语教材开发的可行性分析,指出汉语教材要适应不同国家、地区和民族的需要,根据不同汉语学习者母语、年龄、学习目的的差异进行编写。     

由新词语审视隐喻的生命力

新词语是人们对新事物、新思想、新认知的反映.隐喻是生成新词语的最重要实现机制.“给力”的结构是由“给X”或“V力”结构类推生成,语义衍生是心理空间映射的结果,更多地反映在“力”的量化、影响、满足用法上；“给力”虽然词义不固定,但其背后的隐喻特点却是固定的:反映人们在现实生活中摆脱传统束缚、追求个性解放、对自我权利的渴求,以及对自我愿望的满足和对他人实施影响的欲望不断提升的需求.     

略论高校辅导员的情感教育理念

情感教育是一种新型的教育方式。面对21世纪的挑战,高校辅导员必须充分认识情感教育的内涵并深刻理解其内驱性、适应性、持久性等重要特征。同时,为了更好地实践情感教育,高校辅导员不但要树立以学生为中心的思想观念,尊重学生的兴趣要求,同时教师更应注重自身素质的提高和校园文化建设以配合情感教育的实施,从而达到良好的教育目的。     

致歉标志语的句法表现

致歉标志语是致歉方用来直接且明确体现致歉交际意向的词或短语。本文以"抱歉""对不起""道歉""赔罪""不好意思"五个致歉标志语为代表,对它们在成句灵活性、带宾语能力、与其他动词组合、受副词修饰、加补语、重复使用等方面的句法表现及差别做了细致的描写和分析。     

外国留学生汉语“婉拒”的习得情况

以两项问卷调查为依据,研究外国留学生汉语“婉拒”言语行为习得情况:他们在表达汉语拒绝行为时受国籍、性别、学习时间长短等主体特征因素的影响;在实施“婉拒”行为时,他们的表达策略比较单一,表层策略常常运用道歉语、感谢语、时间限制词和复合句等方式,深层策略限于运用拖延、补偿、客观等策略.表达能力和理解能力密切相关,他们表达策略的有限导致理解思域的狭窄.     

网络语言管理策略研究

随着我国互联网的飞速发展以及网民人数的不断增加,网络语言在人们的社会语言生活中提供了诸多便利的同时,也出现了很多语言失范现象,这在一定程度上对我国当前的语文教学、规范汉语的普及等产生了重要影响,并引起了社会各界的广泛关注。本文从制度策略、技术策略、人本策略等三个角度探讨了对网络语言管理的策略。