学科借鉴之思与学科借鉴之路———基于思想政治教育学与其他学科借鉴研究的考察

学科借鉴是学科发展的有效途径。现有的研究表明,思想政治教育学与其他学科的借鉴研究取得了很大成绩,但也存在一些问题：研究视角的单向性,研究目标不够明晰,创新性不高,学科边界模糊,对学科定位的认识和把握不够等。提倡批判性借鉴,明确研究目标,把握立足点,注重学科借鉴的自主创新,把借鉴与自创有机结合,可以有效地解决思想政治教育学与其他学科借鉴研究中存在的问题,促进学科际的共同繁荣和发展。     

思想政治教育者素质构成新论

思想政治教育者素质构成一直是学界研究的热点问题,传统逻辑理路主要拘泥于从“人”或“教育者”的思路展开,其不足在于未能真正有效地揭示出思想政治教育者特有的素质结构,无法深刻回答思想政治教育者特有素质“应当”包括什么的问题。“思想政治教育者”研究新思路的回归能够克服以上不足,并揭示出思想政治教育者特有的素质结构应当包括思想素质、政治素质、教育素质、情感素质、学习素质与公共素质。     

回眸与展望:近年来研究生诚信教育研究

学界对研究生诚信教育主要集中在对研究生诚信缺失的表现与归因、加强诚信教育的对策方面进行探讨,已取得丰硕成果。但存在"理论研究有余、实践研究不足";认识和定位明显"偏低";模糊了诚信教育与德育之间的应有边界等问题。加强实践研究,实现理论与实践的良性互动;超越现有认识和定位,积极制定有效的应对之策;突破研究薄弱点,才能推动研究生诚信教育研究的不断深入,促进研究生教育的健康发展。