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1.
高校体育课程分层多元教学模式的探讨
刘正丹
田进
祝岷虹
顾晓菁
《西南交通大学学报(社会科学版)》
2005,6(6):129-132
依据学生的基本运动素质将学生体质分为高、中、低三个层次。对各层次学生有针对性的分层组织教学内容,安排课的生理负荷强度,制定考核标准。采用身体形态、机能、最大吸氧量等生理指标及心理问卷对分层教学效果进行评定,结果显示分层教学不仅促进了学生身体健康,而且改善了他们的心理素质,体现了体育教学新观念。
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