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精读课堂是培养学生英语综合知识的主要阵地。目前四、六级考试中写作得分普遍较低,如何在精读课堂中贯彻培养学生写作技能的培养已成为迫在眉睫的问题。本项目组成员从精读课堂的强化词汇组合地输入、语篇整体性教学和对学生课后背诵进行监管三个方面开展了实验班和对比班的实证研究。研究结果表明实验班学生在文章框架结构、语言表达和写作技巧三个方面较以前有明显进步,且较对比班进步更加显著。 相似文献
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项目组对地方高校学生元认知知识状况进行调查,结果表明地方高校学生在元认知知识构成的三个方面掌握不足。特别是学生监管自己、策略选用等方面不够理想。基于此,结合目前大学英语听力自主学习新模式,理解建构主义的精髓和元认知学习策略的指导作用,并通过丰富听说网络平台,扩充听说内容和形式,开辟策略培训板块,突出分级监管、监放结合等具体措施,完成对听力教学模式的解构,以实现学生听力自主学习能力的提高。 相似文献
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王立非和文秋芳的研究表明,母语能力可以迁移到二语写作中。这种迁移包括表层的负迁移和深层的正迁移。母语负迁移是造成学生写作中错误的一个重要因素。基于表层的英语语言的模仿、推行词汇组合和培养中英文转换理念都有助于克服母语负迁移对写作的消极影响。同时,基于深层的强调对语篇进行整体性阅读、掌握目标语的篇章结构知识和利用母语思维构建目标语深层写作框架的做法体现了利用母语正迁移对二语写作的积极促进作用。 相似文献
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基于对地方高校中大学英语视听说自主学习效果的疑虑,项目组从学习策略、建构主义理论和网络平台的构造三个方面设计问卷对学生进行调查.对调查结果分析得知,学生的英语水平、学习策略、自我监管能力等主观方面和平台构造没有体现建构主义理论、监控评估机制落后等客观方面是制约自主学习模式在地方高校中实施效果的主要因素. 相似文献
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CIO是英文Chief Information Offieer的简写,汉译首席信息官、首席信息主管、首席信息经理等.CIO是负责企业信息技术和系统,并对企业信息资源进行管理和控制的高级官员. 相似文献
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