对话冲突机制解读

文章通过分析造成一名大学生死亡的冲突事件解读对话冲突的产生机制.人作为对话主体具有"社会化自我"和"非社会化自我"的自我二元特征.在冲突性对话中,人们普遍采用正误二元对立的话语手段实现自我话语目的并力图使对方由"非社会化自我"向"社会化自我"或由一种的"社会化自我"向另一种的"社会化自我"进行转变,这样在对话冲突中就存在正误二元与自我二元的双重互动.根据框架分析理论,特定对话存在命题提出阶段、命题确立阶段以及命题目的执行阶段,如同正误二元对自我二元的影响一样,对话命题对对话目的也有控制作用.正是在这种控制与反控制之间,文章所选案例的对话主体之间爆发了激烈的肢体冲突.     

全球化构建中的话语制衡

全球化不仅是一种经济、政治和文化行为,而且是一种特别的话语行为.在全球化进程中已经形成了一种比较完整的全球化话语体系.这是一种主题话语体系,它拥有很深的历史根源和独特的思想意识形态,同时还具有不少新的具有影响力的话语修辞方式,包括数据化语言、时空分离、积极性语言等.全球化话语成为全球化进程中强势群体的强势语言.另一方面,全球化进程中的弱势群体也产生了全球化反话语.这些话语对全球化的思想和意识形态形成了强力制衡.这种话语制衡机制有助于合理的社会机制的形成.     

美国裙带资本主义的表现特征及其对市场经济建设的启示

近年来 ,大量的事实表明在市场经济甚为发达的美国也存在着大量的裙带主义行为。为了形成自己的市场竞争优势并获取物质利益 ,大量的公司和有权力权威的个人使用了裙带关系。这使人们认识到在美国实行市场资本主义的同时 ,出现了裙带资本主义。裙带资本主义行为可以包括官商结合式的裙带行为、企业裙带行为和技术裙带行为。美国裙带资本主义的表现对我们的启示在于 :这种表现具有普遍性 ,对这种行为进行遏制的方针应当是在建设市场经济的同时 ,建设与之相适应的强力的公开透明的有自我批评能力的文化 ,使得权力和权威能够抵御市场化的不断侵蚀 ,使得裙带行为不断处于人们的监控和遏制之中。     

商务英语教学的三阶模式

建构主义认为知识是人类对客观世界的一种解释、假设或假说,它不能绝对无误地概括世界的法则,提供对任何活动或问题解决都实用的方法。本文在建构主义知识观理论的指导下探讨商务英语知识的属性,指出商务英语知识比较典型地体现出应用知识的情境化,地方化和工具化特征.商务英语的知识构建存在从客观知识到建构主义知识的转型,"三阶模式"的采用可以更好地培养复合型商务英语人才。     

论话语制衡

话语是语言的现实应用.这种应用不仅表现在对现实的描述上,还表现在对现实的构建上.这种构建的一个重要方面是社会机制的构建.在进行社会机制的构建中需要进行话语制衡以促进话语行为者之间的合理融合.在话语发展史上,存在话语自由权萌芽时代、话语神灵化时代、话语真理化时代与话语效能化时代.话语效能化时代的话语行为存在两个基本命题,即"我是我的逻格斯""大家是大家的逻格斯".话语制衡中存在不同的话话目的范畴.不同范畴的话语行为具有不同的话语主体标尺,并因此而形成不同的话语共同体.话语制衡不仅存在于话语共同体内部,而且也存在于话语共同体之间.对话语制衡的认可有赖于人们更深深刻地了解"交际理性"对构建现代和谐社会的意义.     

区域创新文化环境建设中的层次机制

区域创新文化环境可以根据文化的内在特征分为三个层次:创新观念的个体生成机制,创新观念的社会化机制,以及创新实践机制。支配个体创新思想生成的有一系列相互对立的概念,积极促进它们之间的有效互动是创新活动的重要特征,而特定区域中的个体对创新活动的关注和参与是该区域创新文化建设的重要动力。观念的社会化构成第二个层次。在区域创新文化建设中,需要使用观念社会化的工具使得创新思想为公众所接受并成为现代公众生活的一部分;在实践策略上,要努力建成为创新经济服务的第二经济活动体系。     

文化区域间的交流合作与跨文化产业准备──专业外语教学改革刍议

人类文明在其发展过程中由于种种原因形成各种文化区域。文化区域之间的关系可分为排斥、对抗、交流、合作、融合五种类型或过程。跨文化产业是现阶段文化区域之间关系的突出表现。跨文化产业能够产生的巨大效益及其特殊性要求我们在外语人才的培养上为其有充分准备。跨文化产业准备将会导致专业外语教育学科架构的扩展及教育方向的多样化。     

言语原动力探析

言语原动力是进行言语行为的心智系统对人体内外部刺激信号的兴奋性反应冲动，它具有个人情感性，共时的散点分布性，扩散性与外化欲望性。在外化为言语时，它由共时的散点分布性向单向度的线性转化，个人情感性向社会性与目的性转化。在此外化过程中，它受到自身心智系统，言语形式与个人言语能力，理性化与目的化等因素的抑制，同时抽象思维与形象思维方式之间也互相抑制。言语原动力的满足表现为社会目的满足，个人情感满足以及言语形式满足。