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卞惠石 《江苏教育学院学报》1999,(1)
在小学数学教学中,抽象思维能力的培养普遍得到重视,而形象思维能力则常常容易被人们所忽视。心理学研究表明,小学儿童思维的基本特点是:以具体形象思维为主要形式逐步向抽象的逻辑思维过渡,但这时的逻辑思维是初步的,且在很大程度上仍然具有具体形象性。因此,在培... 相似文献
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卞惠石 《江苏教育学院学报》2004,20(6):12-15
新课程改革能否达到预期目的 ,关键在教师。它要求教师在新课程理念指导下 ,实现 5个“走向” ,即备课 :从封闭走向开放 ;上课 :从“被动执行”走向“互动生成” ;提问 :从教师提问走向师生互问 ;评价 :从“一把尺子衡量”走向“多把尺子衡量” ;作业 :从枯燥走向鲜活。 相似文献
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