让思维造就课堂的“深度”

正著名心理学家布鲁纳说:“学习者不应是信息的被动接受者,而应是知识获取过程的主动参与者。”课堂教学是美的。它的美在于激起学生真正参与教学活动的欲望,使学生发自内心地产生学习的需求,启迪思维,激励积极思考,发现问题、解决问题从而培养思维能力。当堂记忆,内化于心外化于行从学生的语言学习规律看,学生学习时首先接触一些语言现象,通过体验、感知、理解这些语言现象,我们称之为“语言输入”。然     

将社工专业方法带进党组织生活

浙江省温州市鹿城区芳园社区青春党支部是一支由年轻党员组成的团队,他们年轻、有活力,有想法、有才华,为了充分发挥年轻党员的这些优势,芳园社区党委引进专业社会工作方法来组织党的组织生活。     

“三社联动”-摸着石头“蹬”出基层治理新路

2014年4月，患有先天性心脏病的9岁女孩佳催交上了好运”，她不但成功进行了“补心”手术，还被新瓯学校慈湖分校破例接收入学，并为她开通绿色通道，减免了部分学费。这是浙江省温州市瓯海区“三百”工程项目开展个性化帮扶的一个缩影。