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阐述了研究背景和相关理论,提出了以“教师、学生、企业人员”为评价主体.以“理论知识、实操技能、职业素养”为评价内容,突出技能水平的高职学生学习质量多元评价模式。在调研分析的基础上,运用层次分析法,确定了评价体系的各级指标及其权重.通过实例验证认为此指标体系是客观科学、合理可行的,并具有一定的普遍通用性。 相似文献
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结合广州城市职业学院的实际情况,从教学管理系统建设、教学质量监控模式、教学过程标准建设和实践教学过程控制等方面入手,对高职院校教学质量监控体系建设与运行进行了探讨,提出了一些思路和办法。 相似文献
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史礼正 《广州城市职业学院学报》2017,11(3)
文章调查了广州城市职业学院近四学年学生顶岗实习情况,发现高职院校实施顶岗实习,有利于工学结合、校企合作的开展以及高职人才培养目标的实现.但在顶岗实习实施过程中也存在学生顶岗实习单位分散、难以实施有效管理,顶岗实习与专业不对口、难以提高专业技能,顶岗实习岗位档次低、难以学到核心技术等问题.文章对此提出应对措施,以期充分发挥顶岗实习在高职人才培养中的作用,提高高职人才培养质量. 相似文献
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高职院校顶岗实习学生分布较为分散,导致教师指导难以到位,顶岗实习过程质量难以得到有效监控。为了解决这些问题,高职院校可以借助先进的信息技术,构建行之有效的顶岗实习信息管理系统,积极推进顶岗实习信息化管理。 相似文献
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结合广州城市职业学院的实际情况,从教学管理系统建设、教学质量监控模式、教学过程标准建设和实践教学过程控制等方面入手,对高职院校教学质量监控体系建设与运行进行了探讨,提出了一些思路和办法。 相似文献
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