论坚持集体主义价值观

集体主义价值观是社会主义价值体系的核心。本文提出要赋予集体主义价值观以新的公正原则,以及正确处理集体与个人利益,同时结合时代发展的需求,阐述坚持集体主义价值观的必然性,并提出了弘扬集体主义价值观的五点要求。     

当代大学生政治观状况的调查及思考

90年代以来 ,大学生对党的路线、方针、政策和中央工作持认同态度 ,认同比率呈上升趋势。笔者认为 ,应继续对大学生进行邓小平理论和坚持党的领导的教育 ,应创造条件让他们参与社会实践 ,同时 ,充分发挥家庭、学校和社会的综合影响 ,加强对他们的教育。     

论教学中的情感性管理

本文主要阐述教学过程中的情感激发、情感培养和情感调节三个问题。提出教师热爱教学对象、组织好的教学内容和创设乐学的课堂情境,通过师生交互作用,能有效激发学生的学习情感,提高教学效果。     

关于影响职高教育质量因素的问题的分析及对策

随着教育体制改革的深化,职高生在校比例逐年增加,中等教育结构日趋合理。但就整体而论,职高生的素质相对较差,职高的教育质量相对低下。长此发展下去,势必从根本上风蚀职高教育事业。本文拟对这种现状的成因略作分析,并仅就学校本身所能消化的因素提出一些对策。 教育是一种特殊的社会生产。从功利方面讲,是生产生产力的生产。职教的功利性更直接。评价教育质量的最重要尺度,就是学校输出学生的综合素质。我们认为这一素质由两大因素构成:一是智力因素,包括感知能力、知识储量、认知能力、思维方式等;二是非智力因素,包括情感、意志、动机、行为习惯、审美定势、个性心理倾向等。学校的一切工作均应围绕这两大因素有序运转。它们既是前一道“工序”的结果,同     

跨世纪思想教育管理特征简析

跨世纪思想教育管理特征简析叶汉林⒇思想教育管理既有其固有的特点，又受社会、政治、经济、文化等特点制约，随着时代而不断发展变化，具有动态性。２１世纪有不同于以往任何一个时代的特征，准确而又清晰地认识和把握跨世纪的时代特征，科学地概括和阐述跨世纪思想教育...