印花税政策变动下企业纳税成本变化研究

中国经济不断发展,税收政策也在不断变化。文章在印花税政策变动背景下,对企业纳税成本变化展开研究。分析企业纳税现状以及印花税政策变动对企业纳税成本的影响。印花税政策变动微观调控了企业的纳税成本,调整了产业的收入结构,对促进企业经济的可持续发展具有重要意义。     

应对金融危机,发展创业型大学

在金融危机冲击下,高等教育发展与教育经费短缺的矛盾日益突出,高等教育如何争取更大的发展空间,成为高等教育发展所必须面对的重大问题.在此背景下,立足大学自身的优势,弘扬积极的创业精神(Entrepreneurship),创造性和建设性地发展一种新型的创业型大学(Entrepreneurial University),不仅是化危机为转机的有益方略,也是我国大学创新发展的契机.     

尊重和爱护才能有效转化差生

在我们的高三教学中,每一个教师都要花很多的精力和时间处理差生问题,以帮助他们提高学业成绩,实现自己的大学梦.     

台湾群育的理论与实践

中国传统教育理念一直主张敬业乐群、修己善群.近现代群育思想得到鲜明凸显,民国时期更被列入教育方针.当代我国台湾地区仍明确坚持群育目标,其群育的理论与实践丰富和发展了中国传统教育思想.体现了鲜明的教育意义,对我们当前实施素质教育也具有重要的启示意义.     

实施人本激励创造生命精彩

生命需要激励,教育需要激励。激励,即激发、勉励,是一种能引起需要,激发动机,指导行为,有效实现目标的心理过程。归纳起来,有三个要点：第一,激励的性质,是一种心理过程和作用,就教育而言,是一种对教育对象的内在因素的激发和震荡;第二,激励的过程特征,能激发动机,引起需要,指导行为,包含了实施激励的内在因素;第三,激励的价值功能,调动教育对象的各种心理因素,激发教育对象的内在力量,从而有效完成教育目标。人本激励,就是把促进学生的全面发展作为教育的根本宗旨,以生命教育作为核心,从人性特征出发,充分调动学生内在的甚至潜在的各种心理因素,形成学习的强大动力,以旺盛的热情主动参与学习,体现出高度的积极性和自主性。人本激励是学校教育实施过程中的重要手段。可以说,没有人本激励,也就没有成功的学校教育。     

抗战时期儿童保育事业的理论贡献

抗战时期儿童保育会排除万难,救助战难儿童,并使他们受到较好的教育,同时,在实践中摸索出"保、教合一"、"教、养合一"的"儿童保育论"、"儿童公育论".对其保育事业进行理论探讨,有助于丰富儿童教育理论.这对今天广大农村的"留守儿童"教育亦具极强的启发意义.     

解读香港高校内地招生冲击波

每年的6月7、8日,是中国内地无数个“家有考生”家庭的“蒙难日”“。孩子能考上大学吗?能考上理想的大学吗?如果一切如愿,面对香港诸大学的巨额奖学金,你还选择内地的学校读书吗?”有调查显示:“65.53%的考生和家长倾向于”到香港读书,香港高校的吸引力已经渐渐改变了中国大学的层级。“”如果每年内地高中毕业生最优秀的一两万人被香港的大学挑走,内地还有哪个大学好意思说自己是‘一流’的?”     

入“内”与出“外”--在主题性活动中凝聚班级的基本思路

王国维说：“诗人对宇宙人生，须入乎其内，又须出乎其外。入乎其内，故能写之。出乎其外，故能观之。入乎其内，故有生气。出乎其外，故有高致。”其实，当我们埋头于班级事务的时候，抬起头来想一想，班级工作又何尝不是如此呢？“入乎其内”，就是要以积极的态度对待班级活动，围绕班级活动主题，广泛发动，周密策划，主动参与，与学生一道在活动中感受班级的活力，体验活动的情趣，从而最大限度地激发学生的团队合作精神；“出乎其外”，就是要跳出活动本身的意义，从班级发展的整体角度进行审视与思考，围绕班级意识凝聚的发展方向进行整体规划，导引学生的行为，并对学生进行全面评价，促进班级意识的渗透，达到班级意识的升华。在处理“内”与“外”的关系问题上，有两种态度是不可取的。一种是标准任务型，他们总是以完成任务为基本目的或最高标准，为活动而活动，活动流于形式，无益于班级意识的凝聚，可谓沉溺“其内”；一种是消极应付型，班主任没有自主活动意识，即便是上级部门布置开展的活动，他们也总是持怀疑态度，应付了事，结果班级涣散，好事办成了坏事，可谓游离“其外”。其实我们完全可以换一种思维方式，为什么不能主动开展主题性班级活动呢？即便是接受型的活动，我们也可以结合班级情况，拟定活动主题，在活动过程中实现班级意识凝聚的目的，这往往比参与活动本身、在活动中取得奖励更加重要。从这个意义上讲，就是要“入乎其内”，又要“出乎其外”。     

袖珍男子汉

袖珍男子汉文／向春图／周钢当医生郑重告诉我“你怀孕了”时，我下意识地捂住了肚子。捂着肚子就开始吃琢磨：生个儿子呢，还是生个姑娘？反复权衡，三天之后一锤定音──怀个姑娘生一生！既然想重活一次的愿望没有可能实现，何不在女儿身上打点自己？我这个人一念既起就...     

论终身教育视阈下的高等教育制度改革

终身教育指人的一生的教育及个人与社会生活全体教育的总和.终身教育作为一种现代教育思想,已经成为世界各国制定教育政策、进行教育改革、构建现代教育体系的重要指导;不仅如此,它还成为一种行动和制度建设,成为现代教育实践的重要趋势.追求终身持续成长,现代终身教育成为个人生活和社会生活的必需品.终身教育拓展了高等教育的时空概念,高等教育将逐步融入终身教育体系.但是,目前我国高等教育制度建设或体系建设仍相当滞后,相当不适应终身教育的需要.为此,迫切需要进行高等教育体系改革.高等教育体系改革应该体现为:纵向衔接、横向沟通、纵横整合、内外协调、整体优化.