诗歌艺术表现中的审美错觉

<正> 文学艺术要求真实地反映生活,准确地描写出对象的特征,但这种真实和准确是指能反映本质和表达得体,而并不等于刻板复制和纤毫毕现.因为人的审美活动是一个很复杂的现象,不象一般的机械制作那么简单.诗歌描摹物象既要以客观存在为根据,又必须超脱变化,不拘于形,力求表现出内在的精神来.优秀的诗人在诗歌造作中,有时故意打破常规的艺术手法,描写出某种错觉性意象,追求一种似切非切,似幼非幼的艺术意境.由于这种变形的描写表面上看来与客观的实际情况不相吻合,但表达的又的确是审美者在某种情境和势态下的一种特殊感受,具有艺术的真实性,因而得到了诗论家的充分肯定.袁枚说:“梁元帝之,‘不疑行舫远,惟看远树来’,庾肩吾之‘只认己身往,     

古诗教学中学生审美想象力的培养

古诗形式短小，语言高度精炼，学生不易理解，因而给教学带来了一定的困难。究竟如何教学，才能使学生学好这部分内容呢？我认为最关键的是培养学生的审美想象力。这是因为：第一，古诗具有特殊的句法规律，省略多，跳跃性大，欣赏时需要借助一定的想象予以组接、补充，才能形成完整而具体的画面。第二，诗资含蓄，在艺术表现上讲究以少总多，以小寓大，虚实相生，具有象外之象、味外之旨。这些只有通过想象才能体会到。第三、古诗多用比兴、象征手法，此类诗大都有一定的寓意，若要真实准确地把握之，也需要有丰富的联想力和想象力。但是，…     

案例教学法在医学微生物学教学中的运用

在医学微生物学教学中采用案例教学法,重点在于设计合理的案例,提出合适的问题以及对问题进行的讨论。该教学方法激发了学生的学习兴趣,也调动了教师的创造性思维,有利于培养学生分析问题和解决问题的能力。     

漫谈诗歌的色彩美

<正>诗歌中的意境,就是古人的所谓“情中有景,景中有情.”其中的景指自然景物或社会生活.诗歌要描写自然景物就离不开色彩,而“色彩的感觉是一般美感中最大众化的形式”(马克思),诗歌,作为审美对象作用于审美者,色彩的处理是对其审美效果起着不容忽视的作用的.有时在一首诗里,由于色彩处理不当,结果影响了整首诗的效果,破坏了诗的意境,