论语文教学的逻辑

一、关于“语文教学逻辑”的理解一般地说,各个学科的教学,都可以根据它的教学规律而进行直接演绎,然而作为阐发语文教学规律的语文教学理论,并不能象所有其他学科的教学理论那样,通过演绎直接为其教学活动的正常开展提供基本保证,换句话说,具备一定的从事语文教学的基本素质,又有一定的语文教学的教学理论修养,     

语文篇汇制教材之我见

<正> 语文教材的改革和建设,在我国解放以后的这几十年中,一直都在不停地进行着,而最后随着单元教材的出现,已形成了一种比较稳定的格局,也显出了某种程度的进步.但是,就是现行的单元教材,它仍然不过是在过去的基础上修修补补,并未从根本上去改变过去语文教材的种种缺限.就是从改革本身来看,也表现出一种缺乏明确的建设目标,“头痛医头、脚痛医脚”的权宜与短见.我们认为,现行语文教材的弊端,决不只是个课文的选择和编排问题.而是一个涉及语文教材建设的基本观念、方法和体制的问题.如果我们不是仅仅着眼于