山水有灵 云霞多姿——谈景物描写

许多人爱读游记,因为它能勾起我们对生活的体验,引起我们对美景的体味。我们都曾有过远足。春日踏青,秋令郊游,登山临水,惬意非常。可是,当我们着笔来描绘河山之美时,终不免笔下枯涩,景象凝滞。然而,我们一读《焦山游记》,便生美感;再读此文,颇受感染;再三读之,更觉有味。这其中有什么奥妙吗?似有似无,无在难以言传,有在潜心意会。     

“大江东去”与“晓风残月”──苏、柳词比较兼论古诗词教学

关西大汉，十七八女郎铁绰板，红牙板；大江东去，晓凤残月……一则豪迈粗放，激越动人，一则委婉纤巧，深情感人。在高中的古诗词教学中，运用比较方法，引导学生领略名家的突出贡献，体味名作之佳妙造诣，赏鉴运异的风格、意境，对干培养足学鉴赏能力，提高文学素养是大有禅益的。有感于古诗词教学一般采取诵读之法和长期以来调坛褒豪放抑婉约，谨结合苏武、柳永调的教学作如下絮语。苏武柳条各领风骚如果说，初中的古诗词教学偏重干诵读，侧重干字面的感性认识的话，那么，高中就当偏重干赏析，侧重于形象的情感体验。如果说，初中古诗词…     

激发兴趣 提高能力——浅谈初中作文教学

作文教学是检验学生语文能力的综合性训练。随着年级的增高,所学的课程越来越多,也越来越深。特别是到了高中,语文已被迫居于第五位了。因此,在初中阶段,努力打好作文基础是十分重要的。 初中学生,尚属少年时期,年龄一般在12—15岁之间。在这段时间里,他们的思想尚幼稚,性格也未稳定,许多事情要靠兴趣来诱发,作文也是这样。一篇优秀作文,决     

去芜存精 避俗求新——谈材料的选择

要写好文章,必须注重精选材料。对于选材,古人曾提出过很多可资借鉴的原则。如刘勰在《文心雕龙》中就提出了“酌事以取类”,“取事贵约”,“事信而不诞”等原则,即根据内容选材,强调选材要精,要可靠而不荒诞。的确,任何一篇成功之作,在选材上总是独具匠心的。     

处处留心 俯拾皆是——谈素材的积累

《秋天的经历》这篇例文很有意思,首先题目就颇能引起人们一番思索。 “秋天”,是金黄色的,是经过劳动的积聚、催化而得以成熟的时令,是一个收获的季节。其实,写文章又何尝不是如此呢?再说“经历”。每个人都有经历,但有些人的经历人人知晓,而有些人的经历却无法使人了解。这是什么原因呢?     

语文教学应致力培养“现代人”

当今世界,竞争激烈,科技发展日新月异。谁具有深邃的观察力和超人的创造才能,谁就能在竞争中取胜。自然,竞争也就推动了社会的发展。因此,培养什么样的人,怎样培养“现代人”的问题,就十分尖锐地摆在了我们面前。     

抑扬顿挫 跌宕多姿——谈叙事的波澜

一张便条,寥寥数语,却激起了一层层波澜,叙写了作者的胸臆,深深地吸引了读者。随着作者的行踪与思绪,我们与之一起时怨时敬,时喜时怒,时惊时叹。一篇短文,峰回路转,山重水复,真可谓“咫尺千里”、“尺水兴波”。 善用“抑扬”之法,是《爸爸的便条》一文波澜曲折的显著特色。所谓“抑扬”’是指对人物、事件的褒贬。要在褒贬中求变化,生波澜,往往可以先贬后褒,或先褒后贬以及褒中带贬、贬中含褒,这就是我们常说的欲扬先抑、欲抑先扬之法。例文在这方面处理得比较适当。姐妹二人打完雪仗,兴冲冲进得家门,发观了爸爸留下的便条:要他们去办公室帮助画表格。     

克服学习成绩停滞现象之我见

我们在教学过程中经常发现:在由初中进入高中阶段,或从非毕业年级升到毕业年级之际,有不少同学尽管学习很认真,但收效甚微。他们努力进取,可学习成绩仍停滞不前。这种“停滞现象”,带有普遍性,值得重视和探讨。 “停滞现象”的产生,多半与心理状态、思维方式和学习方法等有关。出现这种现象的同学,他们往往急于求成,但沿用的是长期形成的习惯性思维,正所谓“欲速则不达”;使用的是陈旧的学习方法。思维方式单一,则难以适应变化了的学习内容的要求;方法陈旧,就好比游泳,“狗爬式”固然能游,但就是太慢。在诸多因素中,由习惯性单一思维方式造成的陈旧学习方法是主要原因。