辽西乡村旅游的资源评价与定位研究

资源评价是旅游开发的基础和前提条件,旅游定位是制约旅游开发的重要主观导向。针对辽西地区乡村旅游实际,提出资源评价的多体系评价方法;并从形象定位与市场定位两方面,对辽西乡村旅游的定位问题进行探讨,提出“关东风情”的形象定位和动态的市场定位。     

城市化问题刍议

本文旨在说明世界范围内的城市化大趋势及其发生发展的客观条件和内部机制,以及人类对这一趋势所能施加的影响程度。在阐明这一趋势的发展现状及发展前景的基础上,预测其发展的最终状态,即本文所重点论述的动态平衡状态,并指出城市化发展到这一阶段所需具备的主要客观前提。     

辽西地区发展乡村旅游问题与对策研究

辽西地区农业人口多,经济发展相对落后,发展乡村旅游借以带动乡村经济,意义极为重大。但是,目前辽西乡村旅游还处于起步阶段,存在地域特色不明显、缺乏品牌建设、宣传力度不够等诸多问题。对此提出了相应对策:凸显地域特色,打响辽西地区乡村旅游品牌;明确辽西乡村旅游市场定位,加大宣传力度;变观光为休闲,加强辽西乡村生态旅游开发等。     

论人与自然的协调和持续发展问题

本文在分析人和自然的相互作用及人工自然两重性的基础上着重强调了人和自然的协调与持续发展问题,并对“停止发展”和“人类中心主义”等观点阐明了自己的主张。     

论旅游专业教育中的从业能力及其培养

旅游行业,不论是其中的旅行社业、宾馆饭店业或是旅游交通业,其从业者都需要一些特殊的从业能力,这些能力是做好旅游业本职工作的最基本保证,其重要性并不亚于其专业知识和理论。但是长期以来,在旅游专业教育中,过于强调知识性理论性教育,而忽视专业技能培养,使得旅游专业毕业生从业能力不容乐观。     

旅游管理专业体验式教学研究与实践

体验式教学最直接的思想来源,是美国实用主义教育家杜威的"做中学",同时借鉴诸多其他学者的理论,经过整合而形成。体验式教学强调学生的主体性,其核心是学生学习的能动性、自主性和创造性。旅游管理是应用性很强的专业,其很多学科的教学目的,是要使学生的专业知识、专业技能同时得到提高,培养其从业能力,尤其是"即景导游"的能力。体验式教学对这一目的的达成,是最好的方法选择。体验式在旅游管理教学中的运用,主要有三个方面:模拟导游强化情感体验,案例分析提升思维体验,教学环节设计综合体验。     

基于地域特色导向的城市景观发展研究

城市景观是城市空间和该空间各种物体所构成的综合体,是复杂的自然过程和漫长的人类历史给城市留下的烙印.城市作为旅游吸引物,其景观越有特色,其旅游吸引力越大.在城市发展过程中,要基于地域特色导向来设计与开发城市景观,使其在发展过程中能够保留住应有的特色,保留住独特性与吸引力,避免千城一面.