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在中国特色社会主义建设时期,并非所有的人民主体都能够成为法律主体。要实现中国特色社会主义民主法治人民主体地位,必须坚持历史唯物主义的立场,不断发展社会主义市场经济和理性经济,使人民具有参与社会主义市场经济活动的行为能力,成为市场经济活动中的法律主体,以逐步实现法律主体与人民主体的统一。 相似文献
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只有理解了马克思的意识形态理论,才能真正理解唯物史观;而要深刻理解马克思的意识形态理论,需要把握马克思考察意识形态的方法论.马克思考察意识形态运用了元批判方法和总体性考察方法.通过元批判方法,马克思去除了德意志意识形态对历史前提的遮蔽以及对人的本质的现实基础的遮蔽,同时去除了意识形态以"普遍性的形式"对其真实本质的遮蔽;通过总体性方法,马克思从社会实践的总体化过程中,尤其是通过物质生产过程的生产关系和生产力的矛盾运动,揭示了整个社会历史运动过程的机制以及社会总体的结构,从而科学地概括了唯物史观的基本精神. 相似文献
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本文通过对《物权法》第176条的检讨,明确以下两个问题：物的担保与人的担保并存于被担保债权,债权实现的途径;在第三担保人承担担保责任后,第三担保人之间是否有追偿权和代位权。检讨之目的是要表明《物权浸》对物的担保与人的保证并存于同一债权关系处理较以往担保制度更加合理。 相似文献
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本文通过对企业主体法律人格确认的问题研究,主张法律人格是前提,它决定了企业主体享有权利的范围,即权利能力,并且得出如果法律赋予某类企业以独立的法律人格,使之能够独立地享有民事权利能力,将会增强其在市场上竞争能力的结论。 相似文献
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周雅难 《昆明理工大学学报(社会科学版)》2001,1(2):72-74
法律在当今社会具有越来越重要的作用,然而目前的法律基础课教学并不能适应社会的需要,本文通过对法律基础教学的具体分析,提出了自己的改进方法。 相似文献
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周雅难 《山西高等学校社会科学学报》2003,15(8):9-10,14
通过对列宁新经济政策的研究 ,我们可以得出社会主义建设如同战争年代一样必须一切从客观实际出发 ,一切从本国国情出发的结论。以此比较邓小平同志关于中国特色社会主义理论以及社会主义初级阶段理论 ,得出我们必须坚持邓小平理论的结论 相似文献
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周雅难 《昆明理工大学学报(社会科学版)》2008,8(8):30-33
人本主义教育理念主张人性向善。重视学生在学习过程中的主动性和自主性,强调以情感作为学习的基本动力,注重与社会的紧密联系等。所以,思想政治理论课教学应从教学目标、教学动力、教学内容的指导思想以及教学结构上对人本主义教育理念进行借鉴并超越,以实现思想政治理论课教学的创新,目的是更好地服务于学生。 相似文献
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列宁《论粮食税》与中国改革发展理论 总被引：2，自引：0，他引：2
周雅难 《昆明理工大学学报(社会科学版)》2003,3(3):31-34
本文通过对列宁《论粮食税》的历史考察,寻找我们进行社会主义建设所需要的合理内核,思考我国社会主义建设的改革发展的起点和未来。 相似文献
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