英语阅读课中如何有效培养学生的学习策略

学习策略是指学习者在习得语言及技能的过程中,为促进学习而使用的具体行为、技巧和步骤。学习策略使用得当,可促进第二语言或外语的内化、存储、提取或使用。笔者结合在近两年初三阅读课中训练学生学习策略的教学实例,通过教学实践的验证,认为对学生进行阅读策略的培养有助于提高学生阅读水平和英语总体水平,同时也可以促进学生更恰当地使用有效的学习策略。     

试论研究性学习活动走入中学英语教学中的必然性

研究性学习是综合性、跨学科的学习方式,渗透于学生所有学科、所有活动之中。在中学英语教学中实施研究性学习,能促使学生形成积极的学习动机、学习态度和良好的语言学习及交际策略,对培养学生的创新精神和实践能力具有促进作用。     

论网络环境下中学生自主学习能力的培养

《新课程标准》对学生自主学习能力有了明确的规定。在网络的日益普及的现代教育中,自主学习能力的培养不容忽视。如何让学生真正掌握资源型学习,使之在网络环境下积极、自主地索取信息,自觉形成自主学习能力是本文的主要论点。     

合作管理、大胆创新、充分自主、勇于探究——论新课标理念在班级管理中的运用

班级作为学校行政体系中最基层的行为组织,是开展各项教育教学活动的基本单位。在新课程改革的浪潮中,如何将新课程理念运用于班级管理,让班级管理跟上教学改革的步伐,以实现真正的人本化、民主化班级模式,是新课程改革中不可忽视的一部分。结合笔者近几年来班级管理的经历,从合作、创新、自主、探究等四个方面分析了科学运用新课标理念于班级管理工作中的重要性与可行性。     

研究性学习在中学英语教学中的有效实施

研究性学习作为一种新型的学习策略与教学理念,对中学英语教学效率的提高有着很大的帮助。本文就如何把握这一学习策略与教学理念的原则与阶段,科学有效地将其实施于中学英语教学提出了一些粗浅的看法。