略论东北沦陷区奴化教育和反奴化教育的特点

本文回顾了日本侵略者在东北推行奴化教育的历史,探讨了东北人民反殖民奴化教育的特点,深刻揭露了日本侵略者殖民奴化教育的本质。     

基于研究性学习的教师建模观

随着新课程改革的进一步深入,研究性学习的重要性日益突出,开展研究性学习的最关键的一环是教师,教师不仅要了解研究性学习,还要建立有效可行的实践模型来推动教学进程.     

论邓小平的马克思主义信念

一邓小平是一个坚定的马克思主义者,整个一生都把马克思主义作为自己永恒的追求和信仰,执著地为之奉献、为之奋斗。他曾问心无愧地说:“我从来就未受过其他思想的浸入,一直就是相当共产主义的。”邓小平对马克思主义的信仰始于社会变革对他的深深影响。邓小平出生在中国社会发生巨变的时代。20世纪初的中国,由于帝国主义的不断入侵,完全沦为半殖民地半封建社会。十月革命给中国送来马克思主义。生活在这个巨变时代的邓小平,15岁积极参加家乡四川的五四运动,中华民族和中国人民处于水深火热之中的残酷现实,使邓小平产生了强烈的救国救民思想,…     

高校“两个责任”协同贯通的理论基础、实践困境及治理对策

高校“两个责任”协同贯通,是党委主体责任与纪委监督责任两大系统的同频共振,是高等教育现代化的重要途径,对高校党的建设和事业发展深度融合、高校治理体系和治理能力现代化具有重要意义。马克思主义经典作家的政党建设思想、中华优秀传统文化中的治理责任理念、中国共产党的从严治党经验、国外政党的强党治理做法为高校“两个责任”协同贯通提供理论源泉和经验借鉴。适应新时代高等教育发展需求,从“五个向度”探索高校“两个责任”协同贯通的善治对策：增强高校“两个责任”协同贯通意识,优化高校“两个责任”协同贯通权力结构,完善高校“两个责任”协同贯通制度规范,强化高校“两个责任”协同贯通监督问责,加强高校“两个责任”协同贯通队伍建设。