执政能力建设的一种视角——中国共产党执政道德建设研究

弄清为什么要研究中国共产党执政道德建设、中国共产党执政道德建设的向度以及中国共产党执政道德建设的主要内容，这对于加强中国共产党执政道德建设，提升中国共产党执政道德水平，进而提高中国共产党的执政能力和领导水平具有重要的理论价值和实践指导意义。     

论基础教育阶段学生创新能力的培养

基础教育阶段所培养的创新能力是个体意义上的创新能力,其意义主要在于不断挖掘学生的创新潜能,同时,在基础教育阶段还应注重让学生创新地解决社会生活中的实际问题。     

“课前练讲”活动刍议

对于一名合格的教师而言,既要具备渊博的知识、高尚的道德情操,又要具有良好的口头表达能力,而后者正是教师履行“传道、授业、解惑”职责的重要媒介。在《教学大纲》中明确地规定了中师毕业生在说话能力方面应达到的标准:“能够说标准的或比较标准的普通话。要养成在各种场合都说普通话的习惯。说话注意礼貌,仪态大方,口齿清楚,有中心,有条理,语句正确,用词     

证据论证与定罪

诉讼活动都是围绕证据展开的,证据是定案定罪的前提和根据。而证据是认定案件事实的唯一根据和正确适用法律的基础,是揭露和制服犯罪分子的有力武器。无证据即无诉讼。在诉讼中对事实的认定均须以证据为其认定的根据。     

CAI课件的应用与教学效果分析

论述了CAI课件的特点、在教学中的作用和CAI课件使用中的问题。指出只有将传统的和现代的教学手段合理地结合起来,优化组合,充分发挥它们各自的优势,才能获得最佳的课堂教学效果。提出制作方便的、灵活的积件才是CAI课件发展的方向,提高教师素质是提高CAI课件使用质量、提高课堂教学效果的关键。     

创新能力培养需要接受学习与发现学习相结合

接受学习和发现学习都是创新能力培养所需要的方法.有意义的接受学习有助于学生获得创新所需要的知识技能,而发现学习可以弥补接受学习的不足,有助于创新思维的形成,创新能力培养需要在教学活动中将接受学习和发现学习相结合.     

日本教育政策的演进及其特征

日本从终身教育到终身学习的政策演进可分为四个阶段:终身教育政策化初期;终身教育政策的确立;终身学习政策的导向;终身学习的法制化与政策的完善。从演进中可以看出其政策发展上的若干特点:由终身教育政策转向终身学习的政策;重视政策的制定与体制的完备;加强学校教育与社会教育的融合;愈益强调以社区为单位来推进终身学习。     

执政能力建设的一种视角--中国共产党执政道德建设研究

弄清为什么要研究中国共产党执政道德建设、中国共产党执政道德建设的向度以及中国共产党执政道德建设的主要内容,这对于加强中国共产党执政道德建设,提升中国共产党执政道德水平,进而提高中国共产党的执政能力和领导水平具有重要的理论价值和实践指导意义。