陶行知的人才学思想

在中国现代教育史上,探索人才成长的规律,陶行知是开创者。他早在1919年写的《第一流的教育家》一文中,就认识到培养人才对于国家建设与民族兴亡的重要意义。后来他在一封信中又强调:“整个世界都是向着科学猛进,我们中国必须受科学的洗礼,才能在科学的世界中适于生存。但是要想创造科学的中国必须培养科学人才的幼苗才能达到目的。”在三十年代初,陶行知为了振兴中华、抵御外侮,以满腔的爱国热情,倾心研究世界出身于学徒、工人的科学家的传记,探索他们成长的主观和客观因素。陶行知在从事人民教育事业的三十年的过程中,不断探索人才成长的规律和培养人才的方法,并付诸实践。在他发表的数百篇论文中,有许多是直接论述人才问题的。他的研究,虽然还没有形成系统的人才学,但是总起来看,他的论述涉及到人才成长的一些主要方面。五十年代初     

为学生“找米”——小学生习作教学谈

作文是学生运用祖国的语言文字表达自己思想感情的能力,是一种外显行为。小学生作文就是让学生把自己看到的、听到的、想到的用文字表达出来。字里行间应当充满对生活的热爱和激情,充满各种新奇的想法和见解。俗话说"巧妇难为无米之炊",解决内容问题对小学生作文来说至关重要,这就要求我们老师在生活中要做一个有心人,引导学生主动"找米"。     

教师需要更加丰富的生活元素

越发觉得，闲聊，是一种非常健康的生活方式，所以，一直很享受那份不着边际的轻松自在。 一次闲聊中，小朋友不无认真地批评咱几个老辈人物说：“你们的生活元素太单一，不好。”这是第一次接受“生活元素”的概念。虽算不上新奇，但还是引起了我的注意和思量。     

陶行知工学团思想说略

陶行知工学团思想说略孙传华山海工学团于１９３２年１０月１日创办于上海。它是陶行知生活教育理论在民族危机与国内阶级关系发生新变化的历史产物。山海工学团是在中国共产党的帮助和支持下创办的，在历史上起过革命和进步的作用。１９３１年春，陶行知回到上海。不久九...