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工科大学的主要教学形式是理论在先,后辅助实验的教学程式,即实验项目多为验证性,只有少数项目为综合设计性,长期实践结果表明,纯粹的验证性实验的作用及预期效果并不明显.本课题探讨在电类专业基础课程教学中,尝试运用实验引入新的理论知识点,颠覆被定性为验证性的实验项目,作为引入理论知识学习的前导,经过两轮实际教学检验,此教学策略多方面呈现的预期教学效果明显. 相似文献
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