英语课堂言语交际过程中身体语言的特点及其影响

英语课堂教与学的过程是一种特殊的言语交际过程。身体语言对这一过程的顺利实现起着不可忽视的作用。从英语课堂言语交际过程中参与者之间的身体距离、目光及身体运动等方面探讨身体语言的特点及其对英语课堂言语交际的影响具有重要意义。     

口译中的记忆与理解

在口译中 ,记忆是理解的前提与保证 ,理解是记忆的辅助与提高。口译记忆和理解需要语言知识、语言外知识、口译准备、分析思维能力、口译笔记能力、表达能力等知识和技能的共同参与。在口译教学中 ,应从记忆的规律、理解的性质、记忆和理解的关系等角度对口译活动的基础环节进行深入探讨 ,通过复述、转述、联想等方法有意识地强化相关能力 ,提高记忆能力。通过提高双语能力、增强语言外知识 ,在记忆力与理解力的相互促进中提高口译能力和对由言语或文字所承载的意义的理解技巧     

论语言环境的三相系统性

语言环境是言语交际得以实现的环境。任何一种语言活动形式、任何一种言语行为的互动模式都存在于一定的语言环境之中。笔者在学习、借鉴国内外语言环境理论的基础上 ,分析研究了语言环境的三相系统结构。语言环境是由语言相、互动相和社会相构成的一个三相系统。语言环境的三相之所以同时存在于一个系统是因为语言环境与言语交际之间、语言环境与语言基本规则之间具有顺应规律。这种顺应不仅体现在语言环境的语言相上 ,而且体现在语言环境的互动相和社会相上     

跨文化交际中身体语言差异及其影响

人类社会的交际活动自然离不开有声语言作为正常有效进行的媒介工具。与此同时，人们的语言交际过程总是伴随着交际老的各种人体行为的。这些人体行为同样对社会交际的顺利进行产生着直接的影响。正因为如此，现代语言学理论将诸如面部表情，身体部位的活动及姿势、衣着，交际者相互间的身体距离等影响着语言交际顺利进行的人体行为称为身体语言（BodyLanguage）。在社会交际活动中，有声语言与身体语言总是相伴而行的。一方面，脱离身体语言的配合而孤立的使用有声语言往往难以达到有效的交际目的；另一方面，身体语言只有在一定的语言环…