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思政课是落实“立德树人”根本任务的关键课程,话语表达是思政课内容的重要载体,是思政课入脑入心的关键环节。当前,高校思政课建设取得了显著的成就,但部分高校思政课话语表达不同程度存在主体交流不畅、效果有待提高;表达内容准确性不够、针对性有待增强;表达形式亲和力不强、吸引力有待提升;表达环境面临文化冲击和社会思潮消解等问题。提升思政课话语表达,可着力主体、内容、形式和环境“四个维度”优化路径:从对象化意识、表达能力、表达效力提升主体素质;从内容权威性、针对性和创新性更新表达内容;从亲和力、多样化、感召力创新表达形式;以网络文化为载体、以主流价值观为标准、以多元化模式优化话语表达环境。  相似文献   
2.
品德矫正是思想政治教育的重要组成部分。影响矫正是否有效的主要变量有:矫正主体的可信性、矫正介入的时机、矫正的方法、矫正的强度、矫正对象的可塑性和听从性、矫正的情境等。客观公正地评价矫正的有效性需要坚持近期成效与长期成效、静态成效与动态成效、社会需要满足性与个体需要满足性相结合的原则。品德矫正成效评价的具体标度有:认知的提高度、情感的认同度、美德的内化度、选择的向善度、德行的固化度。品德及其矫正的复杂性要求大家继续关注并深入研究其矫正效果的时间滞延性、品德矫正的非线性、矫正指标和行为的适度性、品德矫正的可靠性和相对性等。  相似文献   
3.
道德价值的实现取决于主体的道德选择能力,大学生道德选择能力的培养和提高是增强高校德育实效性的关键。大学生的道德选择充满矛盾和困惑,在借鉴西方道德教育理论的基础上,实施课内专题化教学,拓展课外实践活动是提高大学生道德选择能力的有效途径。  相似文献   
4.
话语是高校思政课课堂教学和师生交流的重要媒介,话语的有效传播有助于发挥思政课的主渠道作用.论述思政课话语传播目前存在话语符号的时代更迭、知识交流的现实局限、语境创设的技巧缺失、生活经验的时空差异等现实障碍,指出需要在符号沟通的双向性、知识交流的体验性、语境创设的整体性和生活经验的接近性等方面建构思政课话语传播的有效路径...  相似文献   
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