高校教师专业发展的条件和途径

从教师的专业发展条件入手,论述了教师专业发展的内涵与途径,指出教师的专业发展既是职业的要求、个体专业成长的需要,也是学校师资队伍建设的重要方面。学校、院系和教师各方有责任共同营造有利于教师群体发展的生态环境,创建资源共享的平台和发展运行机制,使教师建立与时代要求相吻合的发展目标,以自主发展为基础,以本学科教师学习共同体为依托,通过定向自修和集体研修的方式,在群体互助中逐步走向专业成熟、实现专业自主。     

基于优势度识别的激励评价方法研究

针对动态综合评价中的激励问题,文章提出一种基于优势度识别的激励评价方法。其特点在于通过识别被评价对象的自身优势度和竞争优势度确定被评价对象各评价指标的激励量以及评价结果的激励量。首先通过计算被评价对象各评价指标的相对优势水平和贡献度确定各评价指标的发展水平;其次通过规划求解确定被评价对象各评价指标的自身优势度;然后利用自身优势度计算被评价对象的评价结果,通过被评价对象评价结果间的比较确定各被评价对象的竞争优势度;最后根据优势度结果确定被评价对象的激励量。     

教育价值选择中素质教育应注意的问题

在现代信息社会快速发展的趋势下,大力推进素质教育正是为了适应社会的需要。教育工作者应确立以受教育者为教育主体,充分发挥受教育者的主动性,主动更新教育观念,探索素质教育的新思路、新方法,以全面提高学生的综合素质。     

论教师职业道德

一、我国教育发展中的重要地位为适应社会发展的需要,适应教育发展的大趋势,素质教育势在必行。实施素质教育的过程中,教师素质的提高无可争议地成为首要焦点,其中,师德修养由于其在学校中的特殊地位和作     

浅析审美教育与素质教育的关系

审美教育是一种生命教育和情感教育。审美教育的意义就在于对受教育者主体性建构能发挥特殊的作用。它以形象化、情感化的形式对受教育者进行超越精神理念的教育 ,是任何技术性、专业性、工具性等教育无法替代的。审美教育在学校教育中应占据突出的地位 ,发挥应有的作用。教育实践者要更新观念 ,改变美育目标 ,加强参与性 ,灵活利用评价标准等来培养学生的审美素质、创新能力 ,提高学生的综合素质 ,实现素质教育目的     

高校教师课程意识刍议

大学教师是普通高校进行教育课程改革的关键因素。而大学教师只有树立正确的课程意识，才能确保教育课程改革的顺利进行。正确的课程意识包括了课程设计意识、课程目标意识、课程实施意识、课程开发意识、课程创新意识、课程评价意识等。介绍了培养大学教师正确的课程意识的途径，以及课程意识的理论和实践意义。     

中国省域经济竞争力的综合评价

针对中国省域经济竞争力的综合评价问题,文章提出了一种两视角下的中国省域经济竞争力的综合评价方法,分别从"战略驱动"和"差异驱动"两个角度对中国省域经济竞争力的水平进行评价,并根据两种视角下计算的各省域经济竞争力的评价结果确定各省域经济竞争力所处的水平区域。最后,对2016-2017年中国31个省域的经济竞争力水平进行了综合评价,得到若干关于中国省域经济竞争力水平的结论。