学校变革路径探究：基于自我需求,实现自主发展

当前，各地学校变革正如火如荼地进行，实践过程中也探索出了诸多不同的变革路径。江苏省常州市勤业中学基于自身实际情况进行探析，逐渐发展了具有自我特色的学校变革路径：提供满足学生发展需求的多元化课程，开展以学习为中心的展评学习法的实践研究，实行多元评价机制变革，旨在认识学生发展差异，遵循学生认知规律，促进每个学生更好发展。     

问题式语文学习探微

问题式语文学习,可采用知识问题程序化、情境问题生动化、相关问题聚合化、焦点问题发散化的 方式进行。     

基于"云平台"的课程开发与实践——以非连续文本阅读课程建设为例

现代教育技术促进学校课程的开发、实施和评价,基于"云平台"的非连续文本阅读课程建设,能为学校培养学生的核心素养提供一个新的有效途径。江苏省常州市勤业中学在基于"云平台"的非连续文本阅读课程建设上,构建了以促进学生多元发展、提升学生核心素养为目标的课程体系,并设定了学科跨界的非连续文本课程目标和能级框架;按照布卢姆的认知目标分类方法,编制了非连续文本阅读学习任务分析总表,在此基础上先后开发了20多个各具特色的课程单元;采用"建立教师学习共同体,提高课程实施水平"的组织策略,逐步形成了提升课程实施水平的保障机制。