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大学各个年级学生的生理、心理特点是不尽相同的,但我们长期习惯于一揽子的教育方式,只从大学生的共性出发,忽视大学生在四年的学习生活中生理、心理特点的变化和不同需要,没有从受教育者的个性出发,针对性地进行教育,因而未能形成思想教育的良性循环,在一定程度上降低了思想教育的效果. 相似文献
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