师范生智能结构刍议

面对二十一世纪高科技、高速度、高竞争的严峻现实,我国中小学教育由应试教育转向素质教育,这对于培养“人类灵魂工程师”的师范教育提出了新的课题.在重新审视师范教育的基础上,加强师范生智能的培养是强化师范生素质教育的重要目标.本文就未来教师的智能界说、结构,试谈几点看法以就教各位同仁.     

办好铁路基础教育,促进铁路现代化

教育必须为社会主义现代化建设服务,社会主义现代化建设必须依靠教育。这是不依人的主观意志而转移的客观规律。同样,铁路的企业部门办教育也必然要遵循这一规律,即铁路的各级各类教育必须为实现铁路现代化建设服务,铁路现代化建设也必须依靠铁路的各级各类教育。但这绝不仅是依靠十几所高等学校的教育,还应该依靠普通教育,把重点放在大力办好普通中等教育和九年制义务基础教育上。今日教育是明日工业。这是日本明治维新以后重视抓基础教育,使日本全面飞速发展对人们的启示,国家办教育要借鉴,我们铁路办教育也不能例外。     

浅析学风形成的机制

环绕着学校的教学活动,有学校的社会文化的校风;有师生教与学的价值观和教与学的兴趣、态度、行为的教风与学风;有父母的期待;有学校管理人员与服务人员的工作作风;还有学校周围社会风尚;经济文化活动;学校设备、场地、校址、环境诸因素。其中学风与教育系统中教育者和受教者的要素关系最为直接。学风既是教育控制工程的组成目标,同时也是教育控制工程的结果。因此,学风的好坏也是学校管理水平好坏的标志。但由于学风不属定量管理指标,极易被忽略。     

陶行知教育思想之精髓“求实”、“力行”、“创造”

今年十月十八日,是我国教育先驱者之一——陶行知先生诞辰一百周年。陶行知先生与人民同呼吸,共命运,为人民办教育,毫无保留地把一生献给祖国的教育事业;陶行知先生追求真理,不断探索,他在教育理论上富有真知灼见,在教育实践过程中,大胆革新,在办学作风上扎实坚定,一生著述宏丰,成果累累。他是中国知识分子的楷模,是教育界和人民的万世师