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体育教师的专业化发展是体育教师作为专业人员,从专业思想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面由不成熟到比较成熟的发展过程。体育教师的专业化包括专业理想的建立、专业知识的拓展、专业能力的发展和专业自我的形成。当前,体育教师培养还存在一些问题,亟待健全和完善。高校绩效评价下实现高校体育教师的专业化,应完善教师教育制度,重视教师的自我内在激励,强化外部环境的支持,构建体育教师专业教育体系,完善体育教师资格准入制度,加强职业道德教育。 相似文献
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以西部大开发为历史契机,从川陕渝特殊的三角形地理位置及富裕的体育旅游资源特征入手,结合体育旅游资源的优势及分布特点,应用态势分析法提出了构建川陕渝"西三角"体育旅游经济圈的设想。川陕渝"西三角"一方面具有构建这一新模式的独特区位、良好资源和旅游基础等优势,但也存在社会经济相对落后、体育旅游产品开发不足、专业人才缺乏与经营管理水平较低并存的劣势;在面临灾后重建、后奥运群众体育旅游热和政策环境等机遇的同时,也面临需求与供给失衡、旅游资源遭受破坏、激烈市场竞争等威胁。提出了加强旅游交通建设、整合体育旅游资源、开发特色体育旅游项目、加强体育旅游人才培养等策略。 相似文献
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