校企深度融合实践与探索 ——以东莞理工学校为例

本文结合东莞理工学校的有益尝试,就校企深度融合实践进行探索与总结.东莞理工学校在校企深度融合实践过程中,积极创新教学模式,如计算机技术应用专业与企业合作共推"互联网+"教学模式,汽车运用技术专业引入品牌公司实训模式,数控加工技术专业创新生产性实训模式上均取得了积极成果.     

"机器换人"背景下的工业机器人专业建设

东莞"机器换人"使制造业大步向"智能制造"迈进,产业转型升级对职业教育提出新要求.本文以东莞理工学校为例,阐述"机器换人"背景下的工业机器人专业建设.东莞理工学校针对工业机器人专业建设进行实践探索,试图从知识结构和岗位能力、教学内容和教学模式、校企合作等方面探索职业教育如何适应产业升级的要求.     

论商品经济与按劳分配的统一性和矛盾性

商品经济与按劳分配的关系,学术界进行了广泛的讨论,认识分歧之大是社会主义经济理论研究中少有的。一种观点认为,商品经济条件下不可能实现按劳分配;另一种观点认为,只有在商品经济条件下才能更好地贯彻按劳分配。究竟如何正确认识商品经济与按劳分配的关系呢?这不仅有助于丰富马克思主义分配理论,而且对确立社会主义商品经济条件下     

不能照搬西方的通货膨胀概念

西方资产阶级经济学家对什么是通货膨胀有各种各样的描述。新自由主义者的代表人物弗·哈耶克认为:通货膨胀一词的原意和真意是指货币数量的过渡增长,这种增长会合乎规律地导致物价上涨。现代货币主义的代表人物米尔顿·弗里德曼指出:物价水平的普遍的上涨就叫做通货膨胀。新古典综合派的代表人物保罗·萨缪尔森认为:通货膨胀的意思是指,物品和生产要素的价格普遍上升的时期——面包、汽车、理发的价格上升;工资、租金等等也都上升。新剑桥学派代表人物罗宾逊夫人指出:广义说来通货膨胀意指物价总水平的持续上升。