浅谈物理教学如何培养学生的创新精神

素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力.笔者认为,课堂教学如何培养学生的创新精神,应遵循以下原则:①给学生勇气和鼓励,让学生在不断地探索中充分体会到学习的艰辛和乐趣,培养学生的目标感,增加他们学习的动力.②培养学生的"主动性",强调自学,尤其要注重实践能力的培养.③重视学科渗透,培养跨学科能力,理化生结合,政文史并重.④理论与实践相结合,使学生学有所用,学用结合,活学活用,彻底摒弃传统物理教学中只注重理论不重视实践的"空手道"的庸俗作法.     

"文学终结论"批判——生态批评视野中的"文学终结"问题

作为一个理论问题,"文学终结论"的现有阐释呈现出三种向度:一是黑格尔从艺术与"绝对精神"的关系出发得出的艺术终结论;二是米勒等从文学与电子媒介的关系出发得出的文学消亡论;三是朱国华等从文学与权力资本的关系出发得出的文学末日论.在文学发展的现实面前,所谓的"文学终结论"是禁不起推敲的.从生态批评的视角看,文学属于"生命文化",当代文学虽然面临着严重的危机甚至"终结"的危险,但根本原因不在于"绝对精神"的演化、电子媒介的进步或权力资本的转移,而在于生命的危机和自然的终结.文学要走出"终结"的魔咒,实现自救与救赎,就必须与捍卫自然与生命价值的生态运动融为一体.     

“还自然之魅”与“生命文化”的复兴

在现代工业文明向生态文明转向的背景下,人类开始重新审视自身与自然的关系,"还自然之魅"成为一种重要的思想主张。自然的魅力来自生命的魅力,为自然"复魅"并不是重新把自然"神化",而是恢复对自然的敬畏,从文化观念的角度讲也就是"生命文化"的复兴与重建。文学是一种典型的植根于自然的"生命文化"样式,在关系人类前途命运的生态文明转向和自然"复魅"过程中具有重要意义。