高师培养具有创新能力的教师策论

针对绝大多数高师毕业生缺乏革新基础教育的精神 ,提出了高师要培养具有创新能力的教师的论点 ;论述了高师培养具有创新能力教师的重要性 ;阐述了具有创新能力教师的基本素质 ,以及高师应采取的对策     

教育学“范例─结构─发展”教学法的界定

一、教育学“范例—结构—发展”教学法提出的理论背景师范院校的教育课程《教育学》，是一门专业基础课，它在所有的教育课程和公共课程中，是主干课，它和任何一个科系中的专业主干课，构成该科系的主干课体系。《教育学》与《心理学》、《中学各科教材教法》一起体现出高师课程结构的特殊性，在高师课程结构中具有重要的地位。教育学的教学宗旨是提高师范生教育理论素养和教师的职业文化修养，使师范生在学校期间就掌握必要的教育理论，形成教育的基本功，成为合格的教师。由此，它的教学要完成如下几个任务：首先，使师范生掌握教育的基…     

有效进行教学方法改革的几个基本问题

教学方法的改革应有利于教学目标的实现,教学方法改革不可一味的追求创新,而更应注重有效性,以便更好地实现我们的教育目的;有效进行教学方法改革的策略是树立现代学力观、科学认识现代教学方法的基本属性、扬弃传统教学方法、提高教师素质、落实整体改革观。     

论高等师范教育的功能

本文通过对高等师范教育功能现状的分析，论述了高等师范教育充分发挥整体功 能的途径；高等师范教育在不断调整、完善培养合格师资这一育人功能的基础上，要充分发 挥科技辐射与示范功能，智力扶贫功能，信息传播功能，基础教育，在职教师培训提高等功 能。从而更好地为基础教育和社会发展服务。     

农村教师流失的思考

本文比较全面地分析了造成我国农村教师流失的原因 ,从我国的国情出发客观地阐述了稳定农村教师队伍的对策。     

师范教育与农村智力开发

一、农村智力开发的重要性和迫切性 所谓智力。是指人们认识客观事物并运用知识经验等解决实际问题的能力。事物是多种多样的。每种事物都有它固有的表现形式和规律,认识运用这些规律,就要有知识有能力,人们依靠不断发展的智力,认识和运用社会、自然发展的规律,推动社会不断地向前发展,智力开发是当代世界各国十分重视的重大战略课题,我国要实现四个现代化,进入世界经济强国,就必须重视智力开发。     

乡村传统文化的消极因素与农村教育改革的冲突

目前,我国农村教育改革的理论呼声迫切而强烈,而行动却步履蹒跚。实际上,这股农村教育改革的浪潮,是由政府号召及教育工作者从宏观和长远目标考虑而掀起的,并非来自绝大多数农民对现实生产和生活的迫切需要,这就难免事与愿违。为此,研究农村教育不能论甘忌辛,我们必须思考农村教育改革的阻力问题。这种阻力是多方面的,但是,归根到底,一切则在于落后的乡村传统文化,即潜在于农民的生产方式,价值取向、道德观念等诸多方面中的消极因素,它与农村教育改革不可避免地要发生激烈冲突。     

论“以人为本”的师德建设观

师德建设是学校思想建设和校园精神文明建设的一项重要工作,进入21世纪这一新的历史时期,传统的师德观已经不能适应当代教师道德修养建设。本文探讨了“以人为本”的师德建设中存在的问题及原因,并提出了解决这些问题的意见和建议,旨在为新时期的师德建设提供一种新的思路。     

运用市场经济机制，发展高校高技术产业

运用市场经济机制，发展高校高技术产业张宝臣，李永金发展高校高技术产业，促进科学技术尽快转化为生产力，是高等教育面向经济建设主战场的需要，也是时代的潮流。但是，由于高校高技术产业目前还处于起步阶段，缺乏应有的活力，所以，在社会主义市场经济条件下，如何运...     

论知识经济对教师素质的挑战

２１世纪是知识经济的时代,知识经济的兴起,使综合国力的竞争进入了以科学技术和教育为基础的世界范围内的竞争。教育只有进行超前性的改革和创新,才能适应知识经济的需要。而教育要与知识经济时代相适应并具有前瞻性,关键是要塑造一批高素质的师资,从而提