再谈双语教学的深层次探讨

对少数民族学生的汉语教学,属第二语言教学,我们称之为“双语教学”。笔者长期从事对新疆维吾尔、哈萨克等少数民族学生的汉语教学,深感语言教学确实“是一门艺术”,它要求教师不仅有熟练的专业知识,而且要有深厚的汉文化知识和少数民族文化知识的功底,还要把握高明的教学法艺术。就是说,要搞好双语教学,不能仅仅满足于一般化发音、字、词、语法等讲解,还必须在语言的文化背景知识、词汇语义、语用以及教学法艺术等深层次问题上下功夫,这样才能使双语教学开创一个更高更新的境界。本文拟就对成语教学、阅读课教学、朗读教学的探讨来说明这一问题,请同行专家指正。     

维吾尔语词的附属义与民族文化心理

一、维吾尔语词的附属义 现代维吾尔语有丰富的词汇和表达各种语法意义的手段,语言富有表现力。很多词在概念义之外,还具有某种附属义。词的附属义包括词的形象感(又称形象义或形象色彩)、词的感情色彩和语体色彩。词的附属义均依附于调的概念义。本文拟就维吾尔语词的形象感以及它们和感情色彩、民族文化心理的联系进行论述。     

建立城镇用地宏观调控模式的若干设想

我国的房地产业又进入了一个新的高速发展时期 ,而作为房地产业发展的基石 :土地 ,其配置效率的高低直接影响到房地产业是否能快速健康的发展。本文从我国一些地区的实际地产中所呈现的现象入手 ,提出建立城镇用地宏观调控体制的必要性。并借鉴国外对土地进行宏观调控的方法 ,结合我国国情 ,提出了建立城镇用地宏观调控模式的若干设想。     

农村信用社改革绩效评价——以合肥市为例

基于Yaron的业绩评估框架,针对农村金融机构建立的业绩评估框架,选取合肥市一家农村信用社近6年的数据,从覆盖面指标评价和农村信用社的可持续发展能力评价两个方面出发,对农村信用社在改革中呈现的问题以及其改革后的各方面绩效情况进行研究。结果表明：农村信用社的支农效果及其可持续发展能力大大提高,但还应通过集中股权,完善内部管理框架,建立有效的激励约束机制和考核机制等方式使农村信用社进一步深化改革。