中学生诚信信念形成中的“意义障碍”及消除

中学生诚信信念形成中的“意义障碍”主要表现为：诚信意识缺乏、诚信情感淡泊；诚信观念缺失、诚信情感肤浅；诚信认知偏差，诚信情感扭曲等诸种形态。宜采取营造诚信环境，增强中学生的诚信意识，丰富中学生的诚信情感；加强诚信教育，提高中学生的认知水平，深化中学生的诚信情感；实施诚信评价、强化中学生的诚信信念、升华中学生的诚信情感等措施，促进中学生诚信信念的确立和诚信品德的形成。     

当前高校心理健康教育目标透析

目标缺失、目标偏离、目标笼统是当前高校心理健康教育目标的主要“病灶”。构建高校心理健康教育目标系统、创设目标系统实施的条件是对高校心理健康教育目标“病灶”进行“治疗”的有效措施。     

中学生“因病获益”自我防御机制的形态与消除

“因病获益”，是一种目前尚未被普遍认识的、不成熟的的自我防御机制。但在心理咨询实践中却发现：一些挫折情境中的中学生，往往不自觉地“偏好”运用这一机制，其结果不仅没有缓解心理冲突，反而给他们的身心和家庭造成了一定程度的伤害。因而，宜主要采取：引导中学生认识这一自我防御机削的自我欺骗性和引导其建立成熟的自我防御系统等措施，帮助他们有效地消除“因病获益”的自我防御机制，从而促进他们健康发展。