中职教育的师资问题及解决途径

中等职业教育是我国教育事业重要的组成部分,是妥善解决农村劳动力就业的有效途径。在中等职业教育的人才培养过程中,教师是关键。师资问题已成为制约中等职业学校健康发展的关键问题。所以,建立一支数量足够、结构合理、素质优良且专兼职相结合的师资队伍是提高教育教学质量的基础,更是国家经济建设和社会发展的需要。     

关于在职业学校中加强人文教育的探讨

目前职业教育已成为我国教育事业的半壁江山,在校学生已形成一个庞大的青年群体,长期以来职业学校的教育以学生掌握职业技能为教学目标,对学生的人文精神方面的培养有所欠缺,本文正是针对这种情况,提出在职业院校加强人文教育的必要性以及基本措施,使职业学校实现对受教育者的“完人”教育与“专才”教育的结合。     

从历史角度浅析制约职业教育发展的瓶颈

在我国职业教育史上，尽管一直致力于提高职业教育的位置，但古往今来，现实中职业教育一直是底层次的教育，在整个体系中处“下层”地位。基于此，本文分析在古代跟近代使职业教育处于这种地位的原因，再提出影响当前职业教育发展的瓶颈。     

重大的政策创新——浅论“四个尊重”是党和国家的一项重大方针

十六大提出要"尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造",这是重要的政策创新,它充分体现了中国共产党人与时俱进,对马克思主义劳动价值理论的新发展,也是"三个代表"重要思想的具体体现."四个尊重"作为党和国家的一项重大方针,对于调动人民群众的积极性和创造性,全面建设小康社会,加快推进社会主义现代化建设具有重大意义.     

《吕氏春秋》的农业教育思想

《吕氏春秋》一书的农业教育以“三才”理论教育为总纲 ,涉及到有关天的天象物候教育 ,涉及到地的土壤知识、农业环境和生态保护教育等 ,涉及到人的农作技术教育和经营管理教育。这些内容抓住了古代农业教育的关键 ,为春秋战国以后的农业教育奠定了基础     

农业高职学生合作学习现状及对策研究——以杨凌职业技术学院为例

当前,合作学习在高等职业教育领域的研究逐步深入,并取得了一定的成果。然而,对农业高职院校的专门研究却十分有限,文章以杨凌职业技术学院为研究对象,针对该校目前学生合作学习的现状,分析农业高职存在的问题并提出构建农业高职合作学习机制的对策。     

陈旉《农书》的农业教育思想

对陈　《农书》中农业教育思想进行了论述,其主要内容包括农业生产的哲理教育、农业经营思想教育和关于农业生产力的管理教育等,指出了其在中国古代农业教育中的价值与意义。